覃启龙

摘 要：本文主要研究了在小学语文教育中如何渗透德育教育，并提出了一些关于实际教学的应用策略，希望能够为教育者提供参考范例。小学阶段的语文教学中包括对学生行为品质的教育，语文教学不仅仅是知识方面的教学，更有人文精神的塑造，在广泛的人文作品与素材中，如何让学生汲取精神养分，则是小学语文教师所需考虑的德育教育工作。对此，教师要立足教材内容，深掘其中的德育内涵，将其体现在教学中，使语文课文中的人文精神内化为学生的道德品质，强化学生的综合素养。

关键词：小学语文;课堂教学;德育教育

引 言

我国语文课程标准中明确指出，素质教育中的语文课程应培养学生热爱祖国的情怀，重视学生个人修养提升，使学生逐渐形成健全的人格。小学阶段的学生正处于行为习惯养成的重要时期，教师要重视学生的道德素养，善于从书本知识中寻找德育部分，促使小学生形成正确的价值观念。语文作为小学生的母语学科，学生对文字的感知能力更强，教师要牢牢把握这一优势，从教育中发挥德育的优势，给予学生全面的德育教育引领，让学生做有用于社会、为祖国建设做贡献的时代好少年。

一、课文阅读中自然渗透德育教育

小学语文的德育教育渗透要以“自然渗透”为要义，在日常的教育中合理的融入德育元素，引领学生逐步了解课文背后所蕴含的哲理，教师不必急于求成，德育教育需要循序渐进的开展，才能获得深刻的道理。语文教学的内容包括许多方面，如著名的历史人物，其成功事迹都可作为德育教育的素材。小学语文古诗《石灰吟》的学习中，于谦阐述了做人要坦坦荡荡、清清白白的观点，教师在讲述这篇古诗文时，也向学生简要的介绍了诗人于谦的生平事迹。于谦是明朝著名的诗人，也是挽救明朝于危难的名臣，在瓦剌进攻大明俘虏明朝皇帝要求割地赔款时，于谦不畏皇权威严提出“令立新帝”的主张，不受边疆敌人的威胁，并在明朝实力壮大之时提出迎回皇帝的主张，然而明朝中期的纷乱使于谦成为众矢之的，终被陷害而下狱，但他并不向权势妥协，而是始终保持自身的清廉，《石灰吟》中的“要留清白在人间”正是对他的生平最好的印证。教师通过对诗人于谦生平事迹的讲述，学生为如此爱国的诗人所折服，于谦的爱国思想也感染了学生，浓厚的爱国主义情怀在小学语文课堂中氤氲。

二、写作训练中自然渗透德育教育

写作是小学语文教学中的重要部分，教师对学生的德育教育不仅限于课文学习，在写作中也可体现出来。小学阶段的学生初步接触写作，对写作的技巧一无所知，且生活中的实事是学生的写作素材，学生在描写生活经历时难以用文字的形式准确的表达自身的情感，这既与学生的表达能力有关，又与学生的德育素养不足有关。教师在写作教学中要想培养学生的德育素养，可从素材讨论中入手，为学生讲解一些与作文主题相关的德育实例，充实学生的写作情感。如小学六年级第四单元的作文训练主题是《心愿》，本单元的课文有《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，这三篇课文是关于革命时期历史事件的，反映出浓厚的红色精神内涵。那么教师在讲解《心愿》这篇命题作文的创作思路时，就可结合本单元的课文，对学生的写作思路进行疏导，如当今学生的心愿不应只局限于某件物品，或是某件事情，而是应“放大”心愿，升华到对祖国的祝愿、对民族的希望等层次，教师通过德育指引后，学生能够拓展思维的层次，领悟到德育教育的精髓，使学生的写作水平得到有效的提升。

三、课外拓展中自然渗透德育教育

学生对语文知识的学习不仅来自于教材中的内容，高年级的学生呈现出较高的学习需求，教师需要通过课外知识的拓展来迎合学生的能力增长趋势。高年级的小学生面临着“小升初”的压力，在课外知识拓展中常感到力不从心，教师在此时渗透德育教育素材，不仅可以激发学生的课外知识学习兴趣，还能够丰富学生的人文素养，形成良好的社会意识。如在六年级下册第一单元的学习中，学习完《藏戏》一课，学生对少数民族的风俗文化产生了浓厚的兴趣，教师在课外知识拓展部分引入了《冬不拉》这篇文章，文章中描述的是哈萨克族的冬不拉乐器以及其背后的故事，文章的叙述十分精彩，学生对课外知识的学习也较为投入。教师在课外知识教学中组织学生对少数民族的风俗文化进行讨论，有的学生说我国少数民族的文化丰富多彩，这些多彩的文化构成了中华民族绚烂的文明，有的学生说民族的团结才是文化繁荣的基础。教师通过合理的引导，让学生得出了德育教育的感受，这也是学生思想进步的表现。

结束语

当代小学语文教学需要渗透德育教育，要以语文教学中的阅读和写作两大部分为主，以课外知识拓展为辅，在各个部分的教学中都可渗透德育教育元素。教师应注重德育教育渗透的“自然化”，正确处理语文教学内容与德育教育之间的关系，寻找适宜的契入点，巧妙的引入德育部分，丰富小学语文教学的内涵。

參考文献

[1] 党万堂. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊，2020（03）：69.

[2] 魏秀立. 论如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 中国校外教育，2019（01）：42.