大学体育“课程思政”建设的实践与思考*

2020-11-25徐润萍

体育科技 2020年3期

赵峰徐润萍

（1.伊犁师范大学体育学院，新疆伊宁 835000；2.东北师范大学体育学院，吉林长春130024）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，深入挖掘各类课程的思想政治理论教育资源[1]。在“大思政”格局下大学体育作为高等教育体系中至关重要的组成部分，应打破以往毕其功于“思想政治理论课”一役的传统教学模式，利用体育课其特有的学科特点及组织形式，围绕“运动技能传授与价值引领相结合”的目标，积极探索并向“课程思政”改革，发挥大学体育课在大学生思想政治教育中的协同作用。

1 大学体育“课程思政”建设的必要性

世界上大多数国家已将德育教育融入到学校全部课程教学和各项教学工作中，“课程思政”的提出是结合当前我国高校和大学生的特点，以培养德才兼备的新时代大学生为根本任务，发挥高校多学科优势，实现全课程、全方位实施育人的教育理念。大学体育“课程思政”建设是将体育中关于思政教育的元素进行充分的挖掘与利用，在教学当中发挥思政的隐形教育功能，促使体育课的“动”与思政课程的“静”实现高度融合，形成合力进行育人。