张昱晨

（江苏省南京市将军山小学，江苏南京 210000）

引 言

陶笛源于中国，回归中国。它作为一种乐器，采用最科学的材质和结构使声音达到最完美的效果。陶笛的声音，明亮中带着些许空灵、飘逸。演奏者达到一定水平后还能随意表现欢快、柔美、忧郁等不同风格的音乐作品[1]。目前，国内很多小学已经开始进行陶笛的普及工作，而笔者所就职的学校也在学校发展的过程中将陶笛列为校本课程之一。我校致力于研究通过学习用不同的演奏形式来表现音乐作品的方式，给听者带来不同凡响的美妙音乐。而这样的研究最终可以达到弘扬民族音乐、传承陶笛艺术的最高境界。

多年前，笔者还不甚了解，何为“微课”？几年后，当开发出属于自己的第一本《将心雅韵——陶笛校本课程》时，笔者与“微课”、与这本校本课程有了千丝万缕的联系。此后，笔者在研究微课、录制微课的过程中，一直学习并不断提升自我。

一、微课教学与陶笛校本课程相关联

笔者所任教的小学是一所具有陶笛校本特色的学校。学生对陶笛基本功、演奏技巧的学习，贯穿整个六年的音乐课堂。2015年，学校音乐组的教师们组建了一支名为“将心雅韵陶笛七重奏”的教师乐团。2017年年底，笔者开发了第一本适用小学阶段的校本课程《将心雅韵——陶笛校本课程》。

在开发了陶笛校本课程之后，我们使用该课程的教学内容，在区级开设了示范课。示范课的开设使笔者深刻认识到，若想让学生学得有趣、课堂学习效率更高、课后复习更有效，仅凭一本校本课程是远远不够的。……