陈 旦

（江苏省海门市第一实验小学，江苏海门 226100）

引 言

“地方美术文化”已成为我国中小学美术教学实践的热门议题。本文尝试对本地江海美术文化进行阶梯教学研究，为推动地方文化在小学美术教学中的活态传承，提供有效的、可借鉴的、可操作的启示和经验。

一、什么是江海美术文化

江海美术文化是指长江入海口北部沙地因所处地域和成陆历史而形成的一种特有的美术文化。它东临黄海、南依长江，祖祖辈辈的开拓精神赋予了江海美术文化“独特、创新”的勇气；各种文明的交汇包容成就了江海美术文化“兼收、包容”的气度；大儒巨匠的积累沉淀形成了江海美术文化“异彩、纷呈”的画面；城镇发展的功能要求决定了江海美术文化“质朴、实用”的方向。

二、什么是阶梯教学

阶梯教学是指将一项教学活动内容由易到难、由浅入深、循序渐进地安排成阶梯状的序列，后一教学内容在前一教学内容的基础上层层递进，从低阶逐步攀升至高阶的教学方法。阶梯教学既注重过程体验，又注重学习成效；既培养学生良好的习惯、方法和兴趣，又使心智成长呈现不同样貌的学生都能在原有基础上得到提高和发展。它具有符合学生认知心理、目标具体、升级适度等重要特点。

本文力图通过研究，在南北交融、多元开放、兼容并取的江海美术文化背景下，研发符合小学和初中学生心智成长规律、具有美术学科特点的、有梯度的阶梯教学课程，并在由易到难、由浅入深、循序渐进的教学实施过程中，贯彻实施立德树人的根本任务，培养学生美术学科核心素养，促进学生终身发展。……