赵焕荣

（山东新泰实验中学，山东新泰 271200）

引 言

生活化教育教学理念是素质教育提倡的一种理念，具体是指教师应立足生活，挖掘生活中的资源进行相关知识点的教学。素质教育提倡各学段、各学科教师都要从生活实际出发，面向学生进行生活化的教育教学活动。这也给予了初中数学教师启示，即不能仅仅局限于教材所设置的内容，而应将数学教学拓展至生活中，实行让学生在生活中学习数学知识、在数学知识学习的过程中体验生活的教育教学理念[1]。以下，笔者仅结合自身的教学实践和经验，对生活化教学理念在初中数学教学中的运用谈几点粗浅的看法。

一、课堂导入生活化，激发学生的学习热情

良好的开端是成功的一半，因此，做好课堂导入工作至关重要。教师应想方设法做好课堂导入工作，在上课的一开始便带给学生良好的学习体验，使学生自觉集中注意力，愿意学习、乐于学习，从而积极主动地融入学习活动中。在众多的课堂导入方式方法中，笔者发现，寻找与学生实际生活紧密相连的实例往往能达到良好的课堂导入效果。

例如，在教学“生活中的立体图形”这节内容时，笔者没有直接让学生学习圆柱、圆锥等立体图形的相关概念，而是先利用多媒体设备为学生呈现了他们在日常生活中经常接触的事物的图片，如手电筒、羽毛球、圣诞树、漏斗、魔方、蒙古包等。对于大屏幕上呈现出的图片，学生颇感好奇，也想了解这些图片与数学课的联系。……