摘 要：目前，教育事业正处于蓬勃发展的状态，教师都在极力寻求适合学生的教学模式。英语是一门极其重要的应用性学科，学习英语能够提升学生语言学习能力，为其今后的发展打下良好基础。随着新课程改革的深入，教师都在积极探寻能够增强小学英语课堂教学效果的新的教学模式。而情景体验式教学模式贴合学生的学习心理，能够调动学生的学习积极性，对小学英语课堂教学有着积极影响。基于此，本文首先简要分析了情景体验式教学模式的概念，以及小学英语教学中出现的问题，然后从五个方面分析了小学英语教学应用情景体验式教学模式的策略，以供参考。

关键词：小学英语教学;情景体验式教学模式;应用策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）44-0081-02

引 言

情景体验式教学模式应用于小学英语教学课堂，可以调动学生的情绪，让他们更主动地参与课堂教学活动。情景体验式教学模式是将传统的教育教学方法转化为更为新颖的教学手段，把原本枯燥无味的知识以更生动的形式展现给学生[1]。小学生正处于贪玩与好学两种性格并存的阶段，如果教师能够激发他们的学习兴趣，英语教学就会事半功倍。

一、情景体验式教学模式的概念

情景体验式教学模式与传统的教学模式有所不同，其注重的是教师与学生之间的互动，让他们有眼神与眼神的接触，心灵与心灵的沟通，其核心内容是彼此有真情实感的交流[2]。有感情的沟通与交流才能拉近师生之间的距离，让学生真正意识到小学英语的重要性。这种教学模式能够打破传统教学的局面和固定模式，给予学生更好的教学辅助。首先，情景体验式教学能够提升学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，让教师关注到学生的内心状况，也让学生真正了解自己的思想情绪，不断完善自我。其次，情景体验式教学能让学生准确定位自己在课堂中的位置，培养学生自主学习的意识，使学生成为课堂的主人，实现高效学习[3]。最后，情景体验式教学能够营造轻松、愉快的教学氛围，让学生更积极地参与课堂教学活动，时刻保持学习的积极性与主动性，在提高学习效率的同时明确人生的方向。

二、小学英语教学中出现的问题

目前，情景体验式教学模式下的小学英语教学课堂还存在着很多问题，致使教师授课受到阻碍，学生的学习效率不高，小学英语教学无法有真正的突破。英语教学中存在的问题主要表现在以下几个方面。第一，师生之间缺乏互动交流。在情景体验式教学模式下，教师和学生并没有真正意识到交流互动的重要性，学生没有自主学习的意识，教师在很多时候还是以教师提问、学生回答的方式教授小学英语，除此之外的互动交流几乎没有，致使课堂氛围枯燥、乏味[4]。第二，教学内容与情景体验活动并不相符。在运用情景体验式教学模式的初期，部分教师不能把握上课的节奏及状态，也不能很好地在情景体验活动中融合教学内容，没有真正发挥情景体验式教学模式的作用，使得教学质量得不到提高。第三，部分教师在课堂上设计了较多的情景体验活动，占据了课堂上的很多时间，使课堂教学节奏有所变化。但是，教师如果开展大量的情景体验式学习活动，就会导致学生不能很好地理解活动意义和教学内容，给他们带来更大的学习压力，从而降低小学英语课堂的教学效率。

三、小学英语教学应用情景体验式教学模式的策略

1.通过英语歌曲营造课堂氛围

教师使用情景体验式教学模式，应时刻了解学生的兴趣和想法，按照他们的意愿和兴趣来设计不同的情景体验式活动[5]。这些体验式活动如果能够很好地满足学生的学习需求，就会让他们快速融入小学英语课堂，激发学习兴趣，并使小学英语课堂氛围变得活跃轻松。小学生正处于对一切事物都具有好奇心的阶段，更容易受到环境的影响产生心理波动。因此，教师应先激发学生的学习兴趣，并在此基础上进行小学英语教学。而通过英文歌曲来营造学习氛围，可以快速吸引学生的注意力，让他们在歌声中感受英语的魅力，更认真主动地学习。例如，在教学Happy birthday时，教师首先可以在课堂上播放happy birthday to you这首英文歌曲。由于这首歌曲耳熟能详，学生们肯定会跟随音乐的节奏哼唱，课堂氛围自然而然就会轻松愉悦。学生虽然并不了解这首歌中的一些英语表达方式、技巧，但在这首歌曲的气氛烘托下，能够对其中的句子进行熟练掌握并铭记于心。在此基础上，教师讲解关于happy birthday的相关内容，就会变得異常轻松，而且学生也更容易接受。但是，在选择英文歌曲时，教师应结合教学内容，以发挥出情景体验式教学的作用，让学生更有动力去学习。

2.通过情景剧表演提高英语语言感知能力

小学生天性活泼，对新鲜事物充满好奇，同时他们在任何时间都有强烈的表演欲望，想要通过自我展示赢取更多的目光和赞赏。教师应结合学生的这一特点来探寻更好的教育教学模式[6]。教师可以开展情景剧表演活动，让学生在参与情景剧表演的同时，丰富学习体验，灵活运用英语知识，以使英语学习更为有效率。例如，在教学Shopping的相关内容时，教师可以让学生进行角色扮演，有的学生扮演顾客，有的学生扮演导购人员。“May I help you？”“Yes I want to buy shoes，I think the shoes are very beautiful. Can I try them on？”“Yes，please. Here you are.”一系列的英语对话能够丰富情景剧内容，激发学生的学习兴趣，让学生对教学内容有深刻的记忆。

3.通过游戏活动提高学生学习兴趣

为了让学生积极参与课堂教学活动，小学英语教师可设计不同类型的游戏活动，让学生在游戏的情景下感受英语的魅力。小学生更容易接受充满乐趣的课堂，教师如果能够以轻松的方式来教学，就能激发学生的学习兴趣，让他们深入体会英语学习的乐趣。

例如，在教学My favourite season时，教师可以拿四季的照片展现给学生，让学生挑选出指定的季节。这种“看图猜季节”的游戏可以让学生快速掌握一系列的单词，并在此基础上延伸本章的学习内容，让小学英语学习更有效率。在学生掌握了几个季节的单词后，教师可以引申出描绘季节和气候的词语，以丰富学生的英语单词储备，拓宽学生的英语知识面。在充滿乐趣的课堂氛围中，学生一定会对所学知识铭记于心。

又如，在教学器官的单词时，教师可以组织学生进行“你说我做”游戏，如教师说：“touch your nose”，学生就要摸一下自己的鼻子。这不仅可以活跃课堂气氛，还能使学生实现高效学习。总之，情景体验式教学既能锻炼学生的反应能力，让他们快速进入课堂学习状态，又能使其对所学知识有全方位的了解，从而不断提高其英语学习能力。

4.联系实际生活，学习英语知识

小学英语教材中所涉及的知识往往与日常生活密切相关。教师可从一些基本的方面入手，让学生在日常生活中应用所学知识。教材内容多是学生见过的场景，如游乐园、动物园、电影院、商场等，或者是在实际生活中礼仪方面的内容。教师应结合教材特点开展小学英语教学活动，将实际生活引入课堂教学，从而促使学生主动利用英语沟通交流，真正与英语近距离接触[7]。例如，教师可以找一些带有英文标识的物品，并带到课堂上展现给学生，让学生感受英语在现实生活中的运用。

5.应用多媒体教学方式

随着信息化技术不断发展，教师应跟上时代潮流，将多媒体教学方式运用到小学英语课堂教学中，使学生不理解的抽象问题变得具体化，从而使课堂氛围更轻松活跃，进而深化学生对知识的理解。教师利用图片或视频将教学内容展示给学生，可以使他们更有兴趣参与英语课堂教学活动，感受英语的魅力。教师应在明确教学内容的同时，选择合适的多媒体技术，创建小学英语高效教学课堂，让学生时刻跟随教师的讲课思路，将自己带入课堂教学中，进而丰富学生的英语课堂学习体验。

结 语

教育事业在蓬勃发展的过程中衍生出了情景体验式教学模式，这种教学模式能够让学生与教师之间有情感上的沟通与交流，使课堂教学变得更具趣味性。英语是一门重要的应用型学科，教师如果能在情景体验式教学模式下开展小学英语教学，就能使课堂氛围轻松活跃，让学生有兴趣并主动投入英语学习中，从而提高课堂教学效率和质量。

[参考文献]

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王新芹.小学英语课堂情景教学的有效性的探讨[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：283.

作者简介：苏展（1992.5—），女，江苏扬州人，一级教师，曾获“希望之星”英语风采大赛“优秀指导教师”称号。