沙马阿俊

摘 要： 新时代我国始终坚持教育必须为社会主义现代化建设服务、教育必须与生产劳动相结合、教育必须在德智体等方面全面发展、教育培养社会主义事业的建设者和接班人的主体方针，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，创新为我国的教育行业发展提供了源源不断的动能，我国的教育逐渐由应试教育转变为素质教育，培养提高学生的创新思维能力和手动实践能力是当前教育改革的重点方向，在“新课标”的标准下，教师要按照教学改革的目标，转变传统的思维定式，改变教学模式，以学生为主体，制定既能满足课程进度要求，也能符合学生实际学情的教学计划，不断激发学生的学习热情和学习兴趣，以实验为载体，培养学生的实践能力和创新思维能力，激发学生的探求欲望，培养学生的实验探究精神，本文基于初中物理教学中的实验教学方面，开展对学生创新能力培养的探讨。

关键词： 初中物理;实验教学;创新思维能力;培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.220

1 引言

物理实验是中学阶段物理课程的重要组成部分，包括电学实验、力学实验、热学实验、光学实验等等，实验教学常用来帮助学生理解验证物理定律，物理学具有抽象性，随着课程教学改革的不断推进，初中物理的教学已不再局限于课本上的知识，而是着重培养学生的动手实践能力和创新思维能力，教师通过实验教学使学生能够更深刻的了解物理量的含义，理解物理定理、物理公式的运用，加深学生对知识的掌握程度，拓宽教学改革途径，改变传统的“老师讲，学生听”的枯燥死板的教学模式，转变为学生“自主探究式”学习，学生在实验过程中提升创新思维能力和实践能力。

2 实验教学中可能存在的问题和培养学生创新思维能力的意义

2.1 实验教学中存在的问题

（1）教学模式固化老套：当前有不少教师在实验教学中只是单纯的对实验知识进行讲解，没有在课堂中与学生进行互动，课堂成了教师一个人的舞台，学生参与度低，这种“填鸭式”的教学模式不仅会导致课堂枯燥无味，也会滋生学生惰性，出现打盹走神现象[1]。

（2） 教师对实验教学重视程度低：当前应试教育思想仍是许多教师的主导思想，许多教师只注重课程知识点的讲解而忽视了实验的过程，主观的认为做实验的时间不如用来做套习题，实验教学流于形式，教学效果差。

2.2 培养学生创新思维的意义

（1）提升学生综合素质：教师通过实验教学推动学生综合能提和个人素质的提高，学生通过实验学习，提高了创新思维能力和创新实践能力，丰富了知识，增长了经验，个人综合能力和综合素质也得以提升。

（2）拓展学生思维空间：教师通过实验教学使学生的创新思维能力得以开发，将物理知识与实验相结合，有助于发展学生的科学精神和思维方式，推进学生形成科学素养。

（3）激发学生学习热情：在物理实验过程中，学生的好奇心和求知欲被激发，教师通过实验教学来提高学生实践操作能力，进而调动学生学习热情。

3 在初中物理实验教学中提高学生创新思维能力的措施

3.1 培养学生自主学习能力，引导学生自主探究，提高学生创新思维能力

在初中物理实验的教学过程中，教师要关注学生的实际操作和实验结果，分析学生们在实验过程中遇到的困难并给予他们相应的帮助，学习的过程不是一蹴而就的，而是循序渐进、脚踏实地、稳步前行的，教师要按照实验步骤，引导学生一步一步的将实验完成，而不是在学生遇到困难时直接将实验结果告诉他们，先给学生们教授物理的基础知识，然后在掌握基础知识的前提下，引导学生们探究更深层次的问题，培养学生们的自主学习、自主探究能力，锻炼独自解决问题的能力，掌握学习方法，一通则百通，在不断的动手实践活动中提升创新思维能力[2]。例如，在探究影响液体浮力的因素实验中，教师进行完液体密度的实验后，询问学生们液体浮力还与什么有关，让学生们分组讨论，然后根据学生们的讨论结果来做验证实验，根据控制变量法，选取不同质量、体积、接触面积的物体，让学生们通过实验对比来寻找答案、掌握知识，学生们在实验的过程中培养了自主探究能力和开拓创新思维。

3.2 创建实验情景，增强实验课堂趣味性，提高学生创新思维能力

建立趣味教学是教学深化改革的重要环节，兴趣其推动学生学习的强大动力，提高实验课堂的趣味性，提高学生兴趣，激发学生学习热情和好奇心，在好奇心的驱使下使学生全身心地投入到实验过程中，激励学生探索发现实验中的乐趣和奥妙，提高创新思维能力，教师要在实验过程中发挥引导作用，引导学生们发散思维，展开联想，不局限于知识框架内，联系生活实际，以此来掌握知识，运用知识[3]。例如在讲解热学实验中的汽油机、柴油机工作原理时，教师可通过视频演示和模型演示，为学生们展示燃机的工作原理，通过两种不同的实验，使学生们了解两种燃机的异同之处，又或是在电路实验中，教师可制作简易电路，利用开关、电池、导线、小灯泡组成电路，生动形象的展示了电路的原理，学生在趣味实验中获得知识、提高学习热情和创新思维能力。

3.3 注重学生合理猜想，提高学生创新思维能力

大胆猜想、合理求证自古以来就是科学研究的根本需要，创新源于想象，牛顿如果不被落下的苹果砸中脑袋想必也不会研究出牛顿第一定律，大胆的猜想在探索新的知识时是非常重要的，在有了猜想后，进行合理的验证实验来验证猜想，最終得出结论。在物理实验教学中，教师要积极引导学生猜想，充分发挥想象力，发挥开拓思维，拓展学习途径。例如在运动实验中，对于“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”、“小船渡河”问题、“车队过桥”问题等，都需要学生发挥想象力，建立运动模型，结合所学知识进行解答。

4 结语

实验教学是初中物理教学的重要形式，学生们在实验过程中学习、掌握新的知识，提高创新思维能力和实践操作能力，激发了学习兴趣，开拓了思维模式，学习效果稳步提升。教师要注重培养学生自主学习能力，引导学生自主探究;创建实验情景，增强实验课堂趣味性;注重学生合理猜想，最终提高学生创新思维能力。

参考文献

[1] 王亚芹.例谈初中物理实验教学的创新设计[J].中学教学参考，2020（29）：44-45.

[2] 李骏.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：297-298.

[3] 马惠民.初中物理教学中实验教学开展策略探究[J].求知导刊，2020（40）：54-55.