罗建平

【摘要】“逆水行舟，不进则退。”作为一名小学美术教师，笔者时刻提醒自己要不断地自主学习、自我进步，因此，在个人的学习中，深刻体会到美术新课标提出的要全面提高学生的综合美术素养，提倡学生自我创新，要求美术课堂教学中师生互相学习。就小学美術来说，把学习课标与研究教法相结合，从理解教材、把握教材、用好教材、构思巧妙、反思深刻来促进美术教育的发展，符合社会发展的需要。

【关键词】小学美术;领会教材;把握教材;用好教材;构思巧;反思深

一、认真学习新教材，深刻领悟新课标

作为身在一线的美术教师，我们要领会《美术课程标准》本质，转变陈旧思想，改掉以往在美术课堂教学中不以学生为主体地位的习惯、不注重学生创新精神的培养，要确立美术教育的新概念，在完成教学的过程中，全面提高学生的美术素养、观察能力、审美能力、创造能力。积极倡导学生在课堂学习中的主导地位，教师的教学观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人，适当的时候还得拓宽学习领域。

二、自动研究教材教法，整体把握新教材

在教育教学中，我们要从整体把握美术教科书，理解编者的本意，单元特点，理解教科书与《课程标准》，弄清教科书各种编辑设计的重点和难点，以及在备课中准确找出教学的重点，找准达到《课标》提出的课程目标和内容，有效地实践美术教学，要不断地改进教学方式和学习方式。先进的教育方式更能够体现出教学观念，教育观念在教学方法转变中进行，二者相辅相成。如果观念不转变，方式转变就没有了方向，没有研究好教材法，教学方法不转变，就失去了落脚点，就很难达到美术新课标的要求。所以教学中教师要整体把握新教材，才能使我们的教学方式和教学行为更加有效。

三、努力打破旧传统，设法用好新教材

所谓什么是传统（简单说）教材是什么？学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教什么？学生就学什么？从具体一点说：美术课堂教学过程就是传递知识的过程，不对课程教学做出任何的变革，墨守成规，所谓教师就是课程的阐述者，学生就是课程的接受者。在新的课程标准要求下，在日常的课堂教学教育情境中，每一位教师和学生对课程的内容都有不同的理解。教师要在教学中设法用好新教材，从对课程内容的教学不断进行创新，从而使教科书的内容转为真正有效的课程。教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的主体，从而使教学不只是课程传递的过程，而是课程教学创新的过程。

四、课堂设计新而巧，学生乐学受益多

在课堂教学中，“教师负责教，学生负责学，我讲你听，你问我答，我画你临”这样的美术课堂一看就知道设计死板，要使得教学课堂是师生双方相互交流、彼此相互沟通、交流彼此的情感、丰富课堂教学内容，师生间形成一个“和谐共同体”，教师就必须让学生的课堂都能趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡让学生自主学习，可在一堂课的设计上要选取学生生活中感兴趣的例子，如果我们课前不进行课堂设计，照本宣科，都是来自课本内容。这样的课堂学生还会感兴趣吗？如果在美术课上我们搜索国外和国内一些学生感兴趣的名画，中外名画的对比会让学生更加感兴趣，从中也能让学生感受到教师的知识渊博。

五、课堂小结要到位，课后反思要及时

小结有时候不单是为了总结一节课的内容，而是为了让每一位学生的价值得到肯定，尤其要尊重成绩较差、有过错、有严重缺点、智力发展不良、孤独、与自己意见不一致的学生，在课堂小结时教师要动脑筋，在总结时尽量顾及到每一个学生，让每一个学生都觉得这节课他们是有收获的。当然，教师也要不断地提升自我，就是尽量做到及时课后反思，进行教学反思能让教师更好地立足于教学实践、精心深入地钻研课程、认真体会教学理论，从而不断提高教师自身专业素养和业务能力。在反思中，让我们不断成长，成为一名教学能力越来越强的教师，日积月累，让我们驾驭课堂教学的能力达到一个质的飞跃。通过课后不断反思，才会使我们的理论水平上升一个高度。

“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，在今后的美术教学过程中，笔者会把学习课标与教法研究相结合，认真理解教材、精心把握教材、用心用好新教材、科学设计构思、课后深刻反思，不断探索，走出适合自己的教学之路，使自己的课堂教学更具有效性，为提高教学质量而努力。