张玲玲

摘要：在小学语文课堂中开展写话教学，从小培养学生的语言组织能力与写作能力，对学生终身发展有很大帮助。写话是小学语文教学的重要指标之一，教师遵循素质教育理念，通过创新教学模式、整合教学资源等方式，激发学生的写话兴趣。

关键词：教学模式;写话;兴趣

小学生具有很明显的个体差异性，有的学生性格外向表达能力强，有的学生性格内向思维缜密擅长写作。教师通过开展写话教学，借助各种教学道具，营造轻松、和谐的课堂氛围，提高学生的写话水平，培养学生的语文素养。

拓宽渠道，丰富素材

现阶段，小学语文教学中普遍存在学生怕写作文。小学生的生活经验少，而且缺乏知识储备量，写作文就像“挤牙膏”。在低年级开展写话教学时首先要加大学生的阅读量，课堂上引导学生深入解读课文，掌握文章中生字词的使用、摘抄自己喜欢的语句，增加学生的知识储备量。课下教师利用互联网技术拓宽教学渠道，挖掘更多的教学资源，丰富素材，满足学生的阅读需求，培养学生的自主阅读习惯。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的写话教学中，教师在课前准备环节查阅相关资料，制作成微课视频。课程开始之后，教师先让学生们自己阅读课文，找出课文中的生字词做好批注。然后，教师带领着学生通读一遍课文，使学生能够流利的读完课文，掌握文章中生字词的正确用法。学生初步掌握课文内容之后，教师拿出微课课件，为学生播放小蝌蚪的进化过程。学生在观看动画视频的过程中了解了青蛙的成长历程，对自然界的动物产生了浓厚兴趣。教师可以趁热打铁，问学生几篇有关小动物描写的文章，增加小学生的阅读积累。在课程即将结束之前，教师可以请几位学生简述一下小蝌蚪的外形与成长经历，锻炼小学生的语言组织能力和表达能力。

现有的教学资源可以满足学生的课堂学习，但是学生的知识面会比较窄，无法形成阅读素养。教师需要在课堂教学的基础上开发新的教学资源，结合学生的性格特点导入课外素材，拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣。

创设问题，激发兴趣

传统的课堂教学一味注重学生知识点的掌握，教师采用“灌输式”的教学模式，学生被动接收知识，学习效果较差。在新课改的指导下，教师创新教学模式，以学生为中心，营造轻松、活跃的课堂氛围，学生的积极性明显提高。在写话教学中教师借助学生的好奇心理创设问题情境，根据教学内容设置问题，使学生围绕问题对课文展开探索，培养学生的问题意识和创造能力，实现有效阅读的目的。例如，在《寒号鸟》的写话教学中，教师可以先向学生介绍这是一篇讲述民间故事的文章，问一下同学们小时候听过哪些民间故事。小学生回忆起自己从家人、朋友那里听到的故事，纷纷表达起来，课堂瞬间热闹了很多。教师点名几位学生站起来为大家分享自己听过的民间故事。课前讲故事环节结束之后，教师带领学生进入正题，学习“寒号鸟”这篇文章。学生自主朗读几遍文章之后，掌握文章的大概内容。教师在学生读完课文之后提出问题，让学生思考为什么喜鹊可以在冬天住进暖洋洋的窝里，而寒号鸟却冻死了。学生通过思考和小组探究之后，得出答案：因为寒号鸟太懒惰了。最后，教师让学生想一想学习完这篇课文后，自己获得了什么启发。

好奇心是人的天性，教师在写话教学中设置问题可激发学生好奇心，使学生在寻找问题答案过程中读完课文内容，理清作者的写作思路。学生在解决问题的过程中感受到阅读的乐趣。

走进生活，创造灵感

语文与人们的生活息息相关，我们日常交流使用的语言都是由文字积累组成的。因此，语文教学活动也不能脱离实际，教师将语文教材与学生的日常生活联系在一起，开展实践活动，使学生走进生活，在生活中发现语文的魅力。教师围绕某一主题开展写作教学活动，引导学生将日常学习、积累的知识内容运用到作文中去，使学生能够学以致用真正的掌握知识。例如，在《小马过河》这篇课文的教学中，教师引导学生掌握文章内容，以读为主，借助多媒体课件和动画配音等形式增强学生的阅读感悟，使学生在读懂课文内容之后体会到凡事都要动脑、勇于尝试的道理。教师组织课外实践活动，由学生分角色扮演课文中的老马、小马、老牛和松鼠，学生们兴致勃勃的扮演角色，在愉悦的氛围里学习知识。角色扮演完成之后，教師可以让学生试想：假如草原上接连下了几天的大雨，小马的外婆家没有了面粉，小马又驮着一大袋面粉走到大河边，小马会面临什么样的情况呢？教师可以让学生发挥想象力，续编课文，将其写成一篇小短文。

教师将教材与学生生活联系在一起，打破教学材料给予学生的距离感，使学生能够在身边的点滴小事中找到写作的素材，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。

倾诉是人的本能，写话教学就是引导学生在本能的驱使下将心里的话总结成通顺、有条理的语言。教师引导学生细读教材，挖掘教材中的内涵，感悟教材中的情感，使学生在阅读的过程中丰富知识储备量，为写作奠定基础。

参考文献

[1]徐志美.探究新课改下的小学语文高效课堂[J].中华少年，2019（34）.

[2]李莉.核心素养下小学语文课堂教学的创新[J].课程教育研究，2019（48）.

（作者单位：江苏省启东市天汾小学）