凌丽萍

【摘要】在初中阶段的数学教学活动当中，针对学生的实际学习情况可以发现，现阶段的数学教学中学生极易出现“两极分化”的现象，学生的学习处于两个极端，一种是学习能力较强、学习成绩较好的学优生，一种是学习能力较为薄弱、学习成绩较差的学困生。因此，在展开教学活动时便要运用有效的“培优辅差”方法来解决学生这样的问题，通过合理设计教学方案、选择适合每一名学生的教学方法来进行教学，本文也针对这个问题进行深入分析。

【关键词】农村   初中数学教学   “培优辅差”   教学策略

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-158-01

引言：学生学习过程中的两极分化问题是一个非常重要的问题，对于学生来说，这不僅会影响到学生的学习效果，更会导致学生的成长和发展受到影响。因此，在展开初中数学教学活动时便要用有效的“培优辅差”教学策略解决这样的问题，通过从学生的角度观察可以发现，农村初中学生的两极化情况中学困生占据的比例要更大一些，尤其是在八年级的学习活动当中，仿佛已经成为了一个分水岭、将学生分为了学优生和学困生，而如何预防这样的问题也成为了教师所要重点关注和解决的。

1. 农村初中生数学学习两极分化的原因

1.1社会教育和家庭教育的缺失

在当前时期，我国社会的发展为更多人提供了新的机遇，可以说，只要能够掌握一项技能就能够很好的生存，尤其是在农村地区，和知识改变命运相比人们更倾向于学习一种技能的方式生活，因此，学习在部分农村家长、农村学生的眼里不再是唯一的出路，对学习的重要性也不置可否。……