侯宪妍

【摘要】受制于数学内容的抽象性与逻辑性，初中数学教学容易产生沉闷的氛围、压抑的气氛，影响学生的学习兴趣与学习效果。趣味教学法是目前常用的教学方式，对提升课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力有很大的作用。因此，初中数学教师要结合具体的教学内容，在遵循数学知识逻辑内在体系与学生学习心理的前提下，创新使用各种教学策略，提高初中学术教学的趣味性，让学生在开心愉快的氛围中学习。本文针对初中教学的现状，从三个方面浅谈提高初中数学教学的有效策略。

【关键词】初中数学教学   趣味性   有效策略

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-102-01

1.巧设生动有趣的课堂导入

课堂导入是不成文的极端重要的课堂教学步骤之一。高效的课堂导入不仅可以吸引学生的注意力，将学生的思维引领至教学课堂上，而且能够激发学生对即将学习的知识的兴趣，提升课堂整体的趣味性。因此，教师应注重数学课堂上的导入环节，避免按部就班的仅仅从教学内容方面着手思考导入语的模式，巧妙设计各種生动有趣的导入内容，让学生能在趣味性的环境中开启接受知识的快乐旅途。

生动有趣的课堂导入方式多种多样，教师可以根据每节课的具体教学内容，提前设计相应的导入内容。例如，在教学“丰富的图形世界”（苏教版七年级数学上册）这一节内容时，教师可采用以学生发言为主的课堂导入形式，其主要方法是：让学生说出自己见过的有美感且比较独特的各种图形，教师居中引导、总结，让学生对图形世界的丰富多彩产生无限向往，从而提升课堂的趣味性，帮助教师更顺利、高效的开展教学活动。再比如，在进行“可能性”（苏教版七年级数学下册）的内容教学时，教师可通过投掷色子的趣味活动开展课堂导入。教师每投一次色子后，让学生记下色子的点数，连续投掷10次之后，可以让学生看看点数的变化，然后根据色子每次出现的点数的不同，引出“可能性”这一要讲解的命题。

2.开展丰富多彩的课堂活动

对初中学生而言，最有趣味感的是各种有趣的活动。因此，在初中数学课堂教学中融入丰富多彩的活动，有利于提升课堂教学的趣味性。数学教师可以设计一些妙趣横生的小游戏，让学生在快乐的游戏中学习知识。教师还可带领学生进行动手实践活动，将教材上的数学知识通过动手操作的方式进行模拟，在模拟过程中更直观地理解相关知识。例如，在教学“展开与折叠”（苏教版七年级数学上册）这一课的内容时，教师即可让学生自己动手操作，将图形折叠之后再展开，在多次的重复过程中，观察图形展开与折叠的规律。如圆柱这一图形展开后是长方形是许多同学都知道的，但如果能通过课堂上的亲自操作得出这一结论，学生的理解程度会更为深刻，而且增添了课堂的趣味性与学生的学习乐趣。

在初中数学教学中开展丰富多彩的课堂活动并不是要以活动为课堂教学的中心，不是以活动教学代替教师讲授，而是将有趣味的活动穿插在具体的课堂教学中，改善数学课堂过于严肃、沉闷的氛围，引导学生通过活动的体验、实施加深对所学知识的理解，在充满愉悦感的气氛中更好地学习。教师不仅要提前设计与教学内容相关、有趣味感的活动形式，而且要把握活动使用的时间与频度，在讲授与活动的平衡中促进学生的学习。

3.借助手段多样的媒体课件

在信息技术渗透于教育的背景下，趣味性课堂的营造可以借助手段多样的信息技术，利用多媒体课件将教材中的数学知识以更为动感、趣味的形式传授给学生。这里所说的媒体课件指依托于互联网技术的各种独具特色的多媒体教学手段，不仅仅包括传统的利用多媒体播放ppt的教学形式。比如音频、视频的使用，多媒体动画模拟功能的使用，以及微课的使用等。教师应联系具体的授课内容，选择采用合适的媒体课件进行辅助教学。

例如，在讲解苏教版七年级数学上册中“主视图、左视图、俯视图”这一节课的内容时，由于内容具有很强的空间感，所以单纯的口头教学不利于学生的理解，尤其是空间想象能力与建构能力比较差的学生。因此，在教学时教师即可借助多媒体动画的形式对内容进行模拟，将立体图形的观察从教材上的平面状态还原为立体状态，以提升学生学习该内容的兴趣，帮助同学建立空间感，更好地了解各种视图的状态。教师还可以利用互联网进行相关教学内容的搜索，找寻网上经典名师对该节课重点内容讲解的微课视频，以多媒体的形式在课堂上进行播放，采用多样的课堂模式促进学生的学习。当然，教师也可以在教学中播放一些有趣的视频，给学生一个放松身心的机会，让学生感受到课堂的活跃与愉悦，促进他们在接下来的课堂时间更为高效的学习。

结束语

总之，趣味性的课堂教学更有利于吸引学生的注意力，促进学生更好地学习。因此，在当下的教学中，初中数学教师要将教学的趣味性放在重要的位置认真对待，在教学课堂的各个环节中，积极探索能够有效提升课堂趣味性的策略，如巧设生动有趣的课堂导入、开展丰富多样的课堂活动、借助手段多样的媒体课件等，帮助学生喜欢上数学课堂，能够在充满趣味感的氛围中学习，从而使数学课堂教学更为高效，让学生的学习成绩不断提高。教师要注重打造趣味课堂的策略创新，不能人云亦云。