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以兴趣为切入点,谈初中音乐教学质量的提升策略

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

余巧媛

◆摘  要:兴趣是最好的老师,是学生学习和发展的内在驱动力。为了提高初中音乐教学质量,老师应该强调学生主动学习、主动发展,以激发学生的兴趣为课堂教学的切入点,优化教学策略,更新教学理念,从而让课堂更具生命力,提升教学质量,引领学生发展。

◆关键词:兴趣为切入点;初中音乐;教学质量;提升策略

学生只有对音乐充满兴趣,才能够主动的融入课堂教学,积极执着的探索各种音乐知识。如果学生没有浓厚的兴趣,就会厌倦音乐课,更不会在课堂上与老师展开互动,也提不上愉快的学习和学习效率的提升。因此,老师在日常的教学生活中必须强调学生兴趣的激发,让学生对音乐的学习转变成一种内在的需要,转变为一种内心的享受,从而实现他们积极投入的学习,提高课堂教学实效。

一、用人格魅力吸引学生

语言幽默、待人诚恳、尊重学生、知识渊博、道德高尚的老师是每一位学生所喜欢的。古人云,亲其师信其道。学生们往往因为喜欢一位老师而喜欢他所教的学科,老师应该用自己的人格魅力感染学生,影响学生,用自己的人格魅力打造轻松愉悦的教学氛围。在日常的教学中,为了激发学生的学习兴趣,音乐教师应该尊重学生、信任学生、关爱学生,用自己和蔼可亲的态度、亲切柔和的眼神、幽默关爱的语言拉近师生之间的距离,让学生们愿意亲近老师,愿意上音乐课,对老师的教学充满期待,对音乐教学内容充满期待,从而在每一次音乐课堂上,学生们才能全身心的融入,增强自身的情感。例如:在一次唱歌课堂上,一只麻雀飞进了教室,这时班里大部分的学生眼神都凝聚在这只麻雀身上,并且讨论起来,音乐老师如果这时进行制止学生的行为或是批评他们,那么课堂气氛便会很凝重,教学氛围会很沉闷,不利于提高课堂教学效果。老师可以给学生说:同学们,你们谁会唱有关麻雀的歌呢,老师这有一首李荣浩的《麻雀》,给大家唱两句吧。通过老师的哼唱,将学生们的注意力转回到课堂上,妙趣横生地发挥,打破僵局,活跃课堂气氛,增进师生情谊,有助于提高了课堂教学效果。

二、用信息技术辅助教学

信息技术与学科教学的有效融合在提高学生的学习兴趣,优化课堂教学效果中扮演着重要的角色。在音乐教学课堂中,老师应该通过信息技术辅助教学融入音频、视频等等视听资料,让音乐课堂摆脱简单的唱讲模式,让学生欣赏各种优秀音乐作品,陶冶情操,提升品格,扩展视野,激发兴趣。同时,也能够最大程度上吸引学生的课堂注意力,让学生融入到教学中。

例如:在《彼得与狼》的学习中,老师给学生利用多媒体播放《彼得与狼》的这个交响童话音乐剧,让学生感受故事情節,并且通过视频的观看,增强学生的试听体验,激发学生的学习热情,让学生感受不同的乐器代表的不同音乐形象,通过不同的乐器的音调不同的变化感受故事情节的跌宕起伏,以多媒体教学为辅助,优化了课堂教学,也实现了音乐教学的情感升华,有利于助推学生发展,提升综合能力。

三、引入流行歌曲活跃课堂

音乐课程改革明确指出应该在日常的教学中融入时代性的元素,创造性的利用教材,所以老师在日常的教学过程中,应该增添几首具有教育意义的流行歌曲,让学生感受学唱,体验音乐,激发他们音乐学习兴趣,又能够开发学生智力,增强学生对于艺术的感受力,提升艺术审美能力。例如:老师在讲授《龙的传人》这课时,可以利用微课视频给学生欣赏王力宏版《龙的传人》的MV,让学生感受乐曲的优美美妙,看到自己喜欢的明星,这时学生们被音乐所感染,所熏陶,学生们沉醉在音乐中,既激发了学生的音乐兴趣,又能够调动他们的学习欲望,让他们在课堂上唱起来,学起来、动起来,不但能提高学习效率,又可以增强课堂教学的实效性。

四、用肯定评价鼓励学生

中学生具有很强的表现心理,他们渴望老师的关注,渴望成功。成功可以催人进取,给人以进步的信心。在音乐课堂中,兴趣为激发点,点燃学生的学习热情,提高课堂教学效果。老师就应该重视及时肯定学生,鼓励学生,激励他们投入到学习中。例如:在歌唱课堂上,为了能够让学生们大胆的唱出,掌握音乐的节奏节拍,老师对他们给予鼓励,“试一试啊,老师相信你一定很棒”从而给予学生信心。当学生唱完之后,老师就要及时的给予他肯定,让学生们在课堂上敢于展现自己,敢于表现自己,既满足学生的表现欲望,又能够提高他们的音乐才能。

五、结束语

在日常的教学生活中,老师应该激发学生对于音乐的探索欲望、认知兴趣和强烈追求。以兴趣为切入点,激发学生的音乐认知,让学生的精神更加丰富,思维更加流畅、灵活,积极投入课堂,积极感受音乐节奏节拍,掌握更多的音乐基础知识,从而陶冶情操,丰富内心世界。

参考文献

[1]白晶.创新教学形式,提升初中音乐教学质量[J].北方音乐,2020(07):192+195.

[2]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋,2019(23):294.

[3]曹静.打破传统教学观念 创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育,2018(24):96.

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