◆摘  要：为实现立德树人的目标，使创新创业教育符合社会主义核心价值观所倡导的改革创新的时代精神，加强专创融合，增强学生综合素养，为此本文对如何在创新创业教育融入思政元素和专业知识，推进高等教育改革的实践进行了积极的探索。

◆关键词：思政元素;专业教育;创新创业教育

创新创业教育改革是高等教育改革的抓手和突破口。要把创新教育贯穿教育活动全过程，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着方向性的价值引领作用。思想政治教育贯穿于人才培养的全过程，像盐一样溶解到创新创业等所有课程中，让大学生自然而然地吸收，促进大学生健康成长。专业课程教学是高等教育的基础。一门门理论和实践课程，组成了人才培养体系，实现了人才培养目标。实现立德树人目标，需要在创新创业教育融入思政元素和专业知识，融合于高等教育改革的实践中。

一、创新创业教育中融入思政元素

1.润物细无声，双创教学理念中思政元素的融入

首先，教师在开展创新创业教育时，要以“立德树人、德育为先"作为导向，最大限度将思想政治教育无素融入到整个教学过程当中，促进高职学生专业水平、实践能力、道德品质与政治素养的全面发展。在日常教学的过程中，双创教师要主动加深与学生之间的互动交流，建立起新型师生关系。同时，还要营造出一种积极向上的教学氛围，使大学生的思想政治水平和创新创业能力在这种氛围当中得到逐步提升。此外在学校方面，可以充分利用官方网站、校园广播、微信公众号、官方微博等平台加强创新创业精神的宣传力度，将思想政治教育融入到各个环节当中，实现二者的相互与渗透。例如在学生群体当中树立起模范典型，还可以邀请那些已经成功创业毕业生回到学校以创业讨论的形式与在校大学生们进行经验分享，以此来激发大学生的创新动力与创业激情。

2.春风化雨暖人心，双创教学内容中思政元素的融入

在教学内容选取中，关注社会热点，寻找与课程内容相匹配的思政素材，以全新的教学理念，聚合课程资源，创新教学方法。运用新鲜而亲切的“身边素材”，为学生打开思想教育之窗。例如，教师讲授所在行业临危受命的“最美逆行者”的故事时，引导学生增强社会责任感，自觉提升境界、激励担当，进一步增强学生的职业认同感;火神山医院、雷神山医院接连建成，实现“超级速度”“超级震撼”;抗击疫情关键时刻更见中国制度优势，激发学生爱党爱国崇高情怀。

3.实践出真知，教学实践中思政元素的融入

在学生参与创新创业实践过程中其实蕴藏着很多做人做事的道理。例如，当教师指导学生设计创业计划书时，指出创业计划书的要素要完整，引导学生做事有始有终，贵在坚持;在指导学生参与大学生创新创业大赛时引导学生勇敢面对困难，培养与伙伴的合作精神;在分析创业计划书的特点时要分清主次，突出特色创新，要集中精力做好當下最重要的事情。

二、在创新创业教育中融入专业教育

在日常教学中，教师在讲授创新思维类型时穿插专业知识，培养学生创新创业能力。例如，在讲解瑞幸咖啡案例时，结合星巴克的营销策略，鼓励广告专业学生运用横向思维分析当下的市场营销手段;引导数媒专业学生使用逆向思维法拍摄“七步洗手法”的宣传短片;在疫情环境下谣言满天飞时引导计算机专业学生应用逻辑思维分辨事情真假、去粗取精、去伪存真等，这样做不仅启发学生应用不同的创新思维类型解决实际问题，而且激发学生的创新创业热情。一门课程，既传授了专业知识，又进行了思想政治教育，还启迪了学生的创新思维，让原本枯燥的课程变得有血有肉有风骨。

三、“互联网+”来助力，在创业实践教学中融入专业知识

1.构建互动平台

“互联网+教育”增强了学习环境的交互性，为专业学生的在线学习与管理提供了保障，能够消除时间和空间的限制，拉近彼此的距离。尤其是在现代化社会中，创新创业需要学生之间的彼此合作，互动平台则为其提供了良好的机会。教师应该鼓励学生在平台中分享新观点和新创意，以大讲堂、微课堂和大学生创新创业大赛等形式引导学生参与到实践当中，增强创新创业教育和专业教育的多元性。加强对先进技术的应用，为学生营造仿真环境，同时利用个性化软件满足人机交互需求。

2.增进校企合作

高职院校应该加强与当地企业之间的合作交流，为学生提供真实的创业环境，使其在企业中学习先进管理理念与方法，为创新创业奠定基础。在企业岗位中的锻炼，则能够帮助学生认识当前市场发展现状，获取丰富的创业信息，避免创新创业的盲目性。以“互联网+”为契机，增进学校、企业、教师和学生之间的沟通，帮助教师实时掌握学生的能力发展动态，并对其进行指导，确保学生在投入创业前能够做好充足的准备。教师对现代化企业工作形态的了解，也能够促使其教育理念的更新，防止创新创业教育和专业教育与时代脱节。

四、结束语

创新创业教育和思政元素、专业教育的融合，是当前高职院校发展趋势，同时也是顺应国家号召的关键工作，为学生的个人成长奠定了基础。在教育教学的实践工作当中，增强三者的融合效果推进双创课程的三教改革，为职业教育改革与创新注入充足的动力。

参考文献

[1]孙晓红，李沐瑶.创新创业教育融入专业教育的实践教学研究[J].继续教育研究，2020（03）.

[2]庞汉彬，黄梨锦.“互联网+”背景下工商企业管理专业创新创业教育与专业教育融合研究[J].中外企业家，2020（16）.

[3]施夏，叶晓静，张河，等.高校思政教育与大学生创新创业的有机融合分析[J].科技风，2020（08）.

作者简介

姜江（1983—），女，汉族，湖北武汉人，硕士，湖北城市建设职业技术学院，研究方向创新创业基础教育。