方胜

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0115-02

小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。

随着教育深入推进，对小学生中高年级数学的核心素养培养更加重视。核心素养与数学知识技能不同，其价值是数学素养本质、教学整体目标与课程设计理念、数学本质等方面的重要体现，主要在数学学习中形成，是学生终身学习发展能力与提高学生理论实践综合能力的重要前提。教师应当积极转变职责理念，深入挖掘教材中的核心素质教育素材，不断满足素质教育与新课标改革的教学要求。

一、强化学习体验

1.情感体验

数学知识来源于生活，更应该服务于生活。在教学活动中，教师营造生活化情境，更利于學生情感体验。首先将数学抽象问题生活化，尤其是拓展性数学问题，能够带动学生思维与情感自然过渡，帮助学生透彻理解与掌握。其次抓住生活中的问题情境，引导学生围绕符合生活情境的数学问题展开研究，如在《百分数应用》教学中，为了让学生直观了解百分率，可利用种子发芽率、菜籽出油率、小麦的出粉率;人口出生率、死亡率;投球命中率、产品的合格率……等生活化许多问题，引发学生积极思考与研究。最后运用生活化语言吸引学生对数学问题进行思考探索，激发学生学习兴趣，让学生感受到数学的魅力。