陆平英

摘要：英语阅读兴趣的提高与英语成绩是息息相关的，但对于当前的初中生而言，他们无法认识到英语阅读在今后学习过程中的重要性，因此存在着很大的学习兴趣缺乏问题。这些问题也都成为英语阅读趣味教学的难点。本文将结合实际的教学情况，针对初中生的英语阅读兴趣现状进行分析，并讨论相应的对策。

关键词：初中英语阅读；趣味教学；问题；对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0087

初中阅读所取得的成果不仅仅取决于教师的教学方式，也会受到学生阅读主动性的影响，学生的主动性则是由学生的学习兴趣决定的。因此，培育学生在英语阅读方面的趣味性受到重视，教师应该通过丰富的教学方式来提高学生的课堂积极性。

一、初中英语阅读趣味教学存在的问题

现在的初中阅读教学课堂上，教师往往受到应试教育的影响，上课的形式简单、内容枯燥。在课堂上，教师的教学素材缺乏实效性和趣味性，无法很好地带动学生的学习兴趣。且大多数课堂是以教师讲解为主，学生在阅读中无法获得属于自己的理解，那么学生的阅读兴趣较低，课堂持续低迷，无法调动起学生自身的积极性，是否与此息息相关呢？对于学生自身而言，由于文化差异等，造成中学生对于英语阅读存在着很大的障碍，因此阅读英语原文的文章往往有着很大的困难。而且学生由于各种压力打压，容易对英语阅读产生抗拒，进而失去信心，从而造成了初中生对于英语阅读失去兴趣。

二、初中英语阅读趣味教学问题的对策

1.构建生动的课堂教学

对于学生来说，要想对课堂产生浓厚兴趣，就需要教师改变上课方式，改变传统意义上的应试教育模式。教师在引导学生阅读时，可以适当丰富课堂教学的形式。例如，在教学七年级下册的Unit 9中“How was your weekend？”章节，让学生组织对话，进行交流，帮助学生整理课本上的知识点和口语技巧，从而让学生在阅读课本上的文章时能够更加顺畅，阅读难度大大降低。同时，教师可以在课堂上加入一些游戏元素，如在班内进行击鼓传花，如果花传到谁手里，谁就对课本上的文章进行一段朗诵，并且表演一个小才艺，使得阅读在这种游戏的方式中进行，这样整个课堂都是一种非常愉悦的状态。学生自然而然地就能获得学习的快乐。

2.充分利用多媒体教学

多样化的教学方式，对于提高学生的阅读兴趣具有很大的帮助作用。如今，随着时代科技的发展，网络教学工具比较迅速地进入到我们的日常教学中。在阅读教学的过程中，教师可以有效地利用网络和多媒体，采用视频、音频等方式，调动学生的上课阅读积极性，提高学生的阅读能力。现代的科学技术十分发达，为教师的教学提供了很多便利。在教学过程中，教师可以充分利用新媒体的优势，向学生展示出课本上生动形象的内容。例如可以在课前的微课学习中，播放有关的教学视频或电影，让学生学习到地道的口语并能够观察到外国人的一些习惯习俗等，促进了中西方的文化交流，让学生能够更好地意识到两方的文化差异。例如，在学习九年级课本的“Unit 2 I think that mooncakes are delicious.”的内容时，教师可以通过播放与月饼有关的视频，让学生了解月饼自身的意义和它在现实生活中应该起到的作用，再为学生讲解课文内容，让学生进行下一步的阅读，有助于学生在阅读过程中更好地理解课文中的内容。

3.鼓勵学生大胆参与课堂互动

在新课标的要求下，学生应该通过在课堂中完成一系列的任务，来增强自己在阅读中的收获。这就要求学生在教师的带领下逐步参与到课堂中，集中注意力到课堂的学习上，减少走神倾向，让自己获得充分的动手、动口、动脑能力，但是这个过程的实施尚且存在一定的难度，因此教师要在课前做好充分的准备，做好教案，设计出一些有趣的环节来达到目的。如为了训练“Whats the matter？”这一句型，在课堂上进行学生分组活动，轮流表演身体的不适，并通过谈论健康问题进行对话交流，从而更好地练习句型和知识点，让学生能够通过口语练习加强对阅读的兴趣和对英语学习的兴趣，从而引出一系列的问题和讨论。也可以在课前进行小型的写作比赛，在写作中锻炼阅读能力，让两者相结合，既能贴合平时的课上讲解，又可以让阅读这件事情充满乐趣性。

4.进行合作交流阅读

阅读过程中，一定要有一个分享的过程，让每个人都在交流中能够收获独特的理解，但更应该把自己的心得分享给自己的同学与伙伴，从而收获双倍的灵感，英语阅读也是如此。因此，教师要把趣味性阅读和英语课堂教学进行有机结合，把知识传播和思维训练进行结合。教师要勇于大胆尝试科学有效的趣味性阅读模式教学，通过各种方式来锻炼学生自己的学习总结能力，如开展一些英语文章交流会，可以让学生在日常阅读过程中对自己阅读的一些篇目和一些书籍进行交流并相互推荐。例如，教师可以每周举行一次英语文章交流大会，让学生对自己这一周以来的英语文章阅读进行总结，而这些文章可以是课外的一些文章，用来丰富学生的英语基础知识和文化素养，帮助学生在英语阅读中收获快乐和知识，从而带动全班学生的英语阅读积极性。

三、结束语

初中的英语阅读训练过程是一个复杂的过程，它是教师和学生相互合作的过程，让兴趣成为学生进行阅读的推动力，使学生不断地提高自身阅读的兴趣，是教师和学生不断努力的目标。本文根据学生英语阅读兴趣的现状，提出了四条策略，在一定程度上可以调动起学生的积极性。但是无论是教学内容还是教学的方式手段，都能够很好地改善学生在英语趣味阅读中出现的问题，帮助学生形成积极主动进行阅读的学习品质。

参考文献：

[1]王志芬.初中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中国校外教育，2020（7）：62+72.

[2]胡洹洹.教之有趣，学之有味——论初中英语阅读趣味教学方法[J].中国校外教育，2020（4）：71-72.

[3]宋涛.探究任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师，2018（4）：51-52.

（作者单位：贵州省独山县中等职业学校558200）