刘如平

摘要：我国对于教育问题越来越重视，英语本来就是国际语言，教育界对于英语口语很重视，但在进行英语口语教学中仍存在许多问题，导致初中英语口语发展差。对于这些问题，教师在进行教学中需要有所改进，具体地讲，要做到开展适合学生发展的口语教学，运用情景进行教学，在情景剧中让学生感到放松，有利于开展口语教学，还可以采用小组合作学习的方式，对学生进行分组学习，组内学生实施自主学习，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

关键词：合作学习；初中英语口语教学；有效性研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0092

英语口语教学需要让学生体会到口语学习的乐趣，对英语口语表达产生浓厚的兴趣，所以需要开展多样的教学方式，其中创设交际情景就是一种有效的方式，让学生在情景中自行表达，设立适合学生的口语练习情景，在其中进行口语交流，体会到口语交流的乐趣，在实践中去学习口语。合作学习也是初中英语口语教学中一个重要的方法，在进行合作学习前，需要组织建立学习小组，将学生分成小组进行合作学习。

一、当前初中英语口语教学现状

在新课改的新理念和新思想上，不断对初中英语教学深化改革，但产生的效果并不是很大。由于传统观念的影响，教师在教学中还是应试化教学，太过看重考试，教学也只是为了应对考试，导致初中英语口语教学效果不突出，成果也不明显。以下为现阶段初中英语口语教学中存在的问题。1.主要表现在英语口语表达能力差。英语口语学习最为重要的就是对于英语语言的运用程度，能否正确表达出想要表达的意思和是否能用英语与人交流，这两部分就是英语语言的体现。2.英语发音不标准的问题。大部分学生对于发音这方面存在许多问题，发音不标准导致无法正确表达自己的意思，所表达的语句也不完整，中文式英语是现在大多数学生的英语口语发音，更偏向于中文发音，在语境中不能正确发音，最后造成语调越来越不规范，口语表达能力越来越差。3.许多学生不敢用英语进行交流。在进行英语口语交流中，很多学生不敢进行表达，一般都存在害怕的心理，害怕自己说得不好，说得不规范，越是这样就越不敢开口交流，导致口语越来越差。还有一些学生说话带有方言，说英语的时候会不好意思开口，这样一来，在进行英语交流时，更加不敢进行表达了。以上是初中英语口语教学中存在的问题，这些问题导致英语口语教学效果差，所以对于培养学生口语交际能力是有必要的。

二、合作学习在初中英语口语教学中的有效性策略

1.创设交际情景，提高学生的学习兴趣

英语口语教学需要让学生体会到口语学习的乐趣，对英语口语表达产生浓厚的兴趣，所以需要开展多样的教学方式。其中，创设交际情景就是一种有效的方式，让学生在情景中自行表达，设立适合学生的口语练习情景，在其中进行口语交流，体会到口语交流的乐趣，在实践中去学习口语。所以，教师在设计的情景中，要结合学生的日常生活，让学生在情景中大胆实践，也可以和同学相互合作，提高学生的学习积极性，对于口语交流也不再胆怯，更加熟练自如。

2.合作学习中的分组策略

合作学习也是初中英语口语教学中一个重要的方法，在进行合作学习前，需要组织建立学习小组，将学生分成小组进行合作学习。组建的小组要科学合理，需要根据以下几个要求进行组建。（1）组内学生个性不一样。每个学生都有自己的个性，在小组中也要培养学生个性化发展。教师要根据他们的实际情况进行分组，根据他们的兴趣爱好、性格特点、口语能力交流和表达能力进行分组，组内同学互相帮助、共同进步。（2）组内学生的学习水平不能相差较大。学生的学习能力不一样，如果组内学习能力差距过大，会导致学生之间存在攀比心理和自卑、自负心理。为了保证公平竞争，组内学生学习水平不能差距过大，这样才可以营造和谐的学习氛围。（3）小组内部的人数要适中。小组成员不能太多也不能太少，太多会导致学习效率降低，太少会导致学习氛围差，所以人员一定要适中，一般是四到六人最为合适，超过这个范围的都不利于合作学习的有效开展。（4）要对组内成员定期更换。不同时期学生的发展不一样，小组内的学生也不是一成不变的，学习水平在变化，所以要定期更换，根据学生的学习水平进行调换，确保每个小组的学生都适合于小组的发展。

3.合理的教学反思

在进行教学的时候，教师要进行教学反思，对一段时期的教学成果做一总结，再对以后的教学工作做一定的安排。合作学习是一种有效的学习方式，可以增強学生的口语能力，通过这一学习方式，教师应该认识到学生的学习水平是不一样的，要根据学生学习水平进行层次教学。在口语练习中，鼓励学生表现自我，培养学生良好的学习习惯。例如，在口语表达时，与实际情景结合，对话内容要与现实生活相结合，勇敢发言、表达自己的看法，善于思考，善于用英语表达自己，这样一来，不仅可以达到良好的学习效果，还可以促进学生全面发展。还要对学生的心理进行一定的了解，不少学生害怕用英语说话，更害怕用英语口语和别人进行交流，这是害羞和胆怯心理造成的，这时就需要教师对他们进行一定的心理疏导，告诉他们英语口语交流并不可怕，多进行鼓励和帮助他们，还要在日常生活中培养他们英语口语交流的习惯，让他们热情、大方地用英语口语表达自己的想法。

三、结束语

合作学习的教学模式在英语口语教学中取得了很大成功，提高了英语口语教学的效果，受到了广泛的关注。合作学习具有重大的意义，学生接受和喜欢这种教学方式，提高了学生的英语口语学习的积极性，从而提高了学生的英语口语水平，在一定程度上也提高了教学质量。所以，教师要不断对英语口语教学进行探索，不断提升合作学习对英语口语教学上的应用方法，使合作教学更进一步发展，促进学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]杜恒.初中英语口语教学中合作学习策略的应用[J].英语广场（学术研究），2016（2）.

（作者单位：湖南宁乡市回龙铺中学410600）