周绪娟

摘要：新课改的提出，使教育事业的发展方向有了新的变化，对高中数学教学也产生了一定的影响。与此同时，德育教育理念的渗透在高中数学教学中非常重要。并且新课程的改进，有利于学生对高中数学的学习兴趣。

关键词：新课程；高中数学；德育渗透

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0079

目前，德育教育的渗透已经广泛运用到高中数学教学中。在新课程背景下，培养学生养成良好的科学学习习惯和正确的观念，是当前教育教学的目标之一。我们除了培养学生优秀的学习成绩外，也需要加强培养学生的品德素质，让学生全面发展。本文针对新课程高中数学教学中的德育渗透展开分析，希望可以促进学生在德育教育的理念下更好地提升自身人格魅力。

一、加强教师的德育渗透能力

众所周知，高中数学的学习难度有所提升。作为高中数学教师，在引导学生学习数学基础知识外，还需要加强学生的德育教育。但教师在德育教学中自身专业需要加强。将科学、技巧与艺术相结合，用艺术的形式将语言艺术、行为艺术融入教学中，无形地影响学生，从而培养学生的情感。因此，在数学课堂上，教师需要不断创新教学模式，并引进德育教学，为学生塑造良好的思想品德。与此同时，教师以身作则，让学生在心中也有一种对教师的敬仰，体会到教师的责任感，将极大地促进今后的学习与工作。

二、借助数学史实教育，实现爱国主义德育教育

数学流传至今，已有不少数学家诞生。教师在数学课讲解某一知识点时，可以借助数学史实向学生传达数学的概念。例如，我们在学习圆的知识点时，π在圆的面积公式中是非常重要的。而π的数字是一串无限不循环数，我们在使用π来计算圆面积时，通常取其小数点后两位数。教师通过对数学概念的发展历程进行讲解，帮助学生加深其概念的理解能力。与此同时，通过介绍我国数学史，促进学生形成良好的数学观念，激发了学生强烈的爱国主义感，从而在高中数学教学中渗透德育教育理念。

三、高中数学教学渗透德育教育，树立正确的世界观

高中数学中有许多数学思想和方法。在教学中，我们可以用它来教育学生辩证唯物主义。数学本身充满了矛盾、运动、发展和变化，这也反映了数学唯物辩证依据，数学问题都需要通过方法论证来得出结论。并且高中数学的逻辑性较强，其中涉及较多的是公式、定理。比如两点之间直线最短，这些都是需要经过论证得出的，每一个结论都是正确的。解决数学问题，教师需要引导学生学会将未知的问题转变为已知可解的问题。在教学中，通过数学思想的影响，帮助学生进行生动的唯物主义辩证教育，并且理解数学中物质的现象与本质，静态与动态的变化，正数与负数的变化。尤其是在几何问题中，常常需要用到论证，比如以平行面与直线的关系，通过已知条件，将未知信息转变并进行论证，得出结论。通过对立与统一的辩证关系，促进学生科学的思维方式。如数学中的“数与形”“直与曲”“等与不等”“特殊与一般”“常与变”“有限与无限”等，反映了辩证唯物主义的对立统一观。

四、在高中数学解题过程中渗透德育教育

高中数学的教材制定中基本会有案例分析。我们在案例分析教学时，可以有针对性地进行讲解，从而使学习效率得到提升。并且在解题过程中利用德育教育，向学生灌输合作学习的优势，使学生共同合作解决数学问题。与此同时，在高中数学中开展合作教学模式，符合新课改提出的德育教育理念，因此，教师可以以小组形式展开教学，将数学问题分配给小组探讨学习，从而让学生潜移默化地形成合作学习精神。与此同时，小组合作学习可以帮助学生从多角度看待问题，并得出问题解决方案，使高中数学的学习水平得以提升。

五、通过揭示数学美，陶冶学生高尚的审美情操

其实数学相对于语文的文字美，数学本身具备一定的简洁美。除此之外，当学生解决出一个数学问题时，会使数学具有奇异美。尤其我们在学习数学知识过程中，会发现许多图形是对称的，这是数学展示了对称美等。教师可以借助数学美来陶冶学生的高尚情操，并且通过对美的事物的发现，提高学生学习数学知识的兴趣。除此之外，我们可以利用美的相关性特征，促进学生创造性思维能力的提升，并鼓励学生勇于创新，积极思考问题。例如，我们在學习函数的相关课程时，可以通过方程式来描绘出一幅图，甚至有学生借助数学方程式描绘成爱心的形状来告白，X2+（Y-32）2=1可以求解得出。通过创新的思维方式，培养学生的高尚审美情操，根据美的规律进行选择和创造，让学生在学习数学的同时享受数学，不再让数学成为学生学习的负担。并且通过不同形式美的教学，提高学生对数学美的追求以及鉴赏能力。

六、以数学研究性学习、合作学习、自主探索为途径，对学生进行德育渗透

自新课改的提出，我们便在课堂上倡导合作学习，并不断提高学生的自主探索能力。高中数学较初中、小学难度提升，而在教学中进行德育教学的渗透，可以促使学生自主学习。并且研究性学习能够帮助学生提高自主学习的能力。德育教育理念不仅是改变传统的教师讲解为主的教学形式，同时，教师需要培养学生形成对数学学习的兴趣，只有自己对数学知识感兴趣，学习才能更加事半功倍。

七、结论

综上所述，我们需要遵守新课改提出的实施教学策略，在高中数学教学中渗透德育教育，培养学生全面发展的能力。并且教师需要重视德育教育的渗透，对今后高中数学的学习有很大的帮助，良好的学习习惯也有助于学习其他的科目。与此同时，我们在接触数学教材时，除了理解教材内容的字面意思，还需要积极思考教材所表达的内涵，并灵活运用到实际生活中，使德育教育得以升华。而勇于实践，要实现德育与智育的双重教育目的，就必须对学生进行德育渗透教育。

参考文献：

[1]万志勇.新课程高中数学教学中的德育渗透[J].科教导刊：电子版，2016（12）：87-87.

[2]李贺军.如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].学周刊，2012（25）：182-183.

（作者单位：安徽省明光市第三中学239400）