祝锦泽

摘要：近年来在教育体制改革的不断创新与完善中，高中音乐鉴赏课在教育形式上较为突出，并且在高中学生繁重的学业任务中，高中音乐鉴赏教学能够帮助学生进行综合素质的提升。音乐能够缓解学生的学习疲劳，并且在教师的引导下让学生自主进行学习，并让音乐给学生带来乐趣。传统的教学模式已经不能够满足于时代发展的需求，因此研究性学习在高中音乐鉴赏课中应用有重要的必要性。本文对高中音乐鉴赏课中研究性学习的渗透进行了深入的探究。

关键词：研究性学习；高中音乐；鉴赏课

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0055

一、研究性学习的内容

1.研究性学习的概念

研究性学习是一种以学生为主的学习模式，又被称为专题研习以及探索式学习，是需要在教师的引导、辅助下，让学生进行策划、执行以及自我评估的学习方法。同时，研究性学习涉及综合学科，但不是几门学科组成的课程，也不等于活动课程，而是以科学研究为主的课题研究活动。它不属于一般活动，也不属于问题课程，而是以课程为载体，并以研究性学习作为主要学习方法的课程。

2.研究性学习对高中学生的学习影响

在教学过程中，教师普遍认为课堂教学只是一个传授知识的过程。其实是学生在课堂教学中展现学习能力的过程。因此在音乐鉴赏课教学中，开展研究性学习有利于学生在学习过程中的交流与合作，并能在教师的引导下进行主动提问、主动思考以及相互之间共同探讨、解决问题。研究性学习模式能够让学生不断地开拓新的学习经验，同时也能让学生与教师增加交流互动，久而久之，学生便不断地拓展新的音乐知识的学习，并在研究性学习音乐鉴赏课中体会到不同的音乐创作背景。在教学过程中，教师要让学生更加了解音乐创作背景以及时代，从而塑造学生的精神世界，并在研究性学习的指导下提高学生的学习主动性。

二、高中音乐鉴赏课中研究性学习的应用困难

1.学生的实践能力以及创新能力较弱

在音乐鉴赏课中利用研究性学习开展课程，教师将主动权交给学生，让学生能够有机会进行实践，从而让学生在实践中体验不同的感情交流，但是通常学生都无法把握这个机会，甚至在音乐鉴赏课中写其他学科的作业或是聊天、玩游戏，没有体会到音乐鉴赏课对自身未来发展的重要意义。虽然学生可以在课堂教学中根据个人的兴趣来选择喜欢的音乐进行鉴赏，但是不能够借助不同的探究方式。学生应该在生活中关注音乐人文，在个性化中欣赏音乐，多去关注社会生活，这样才能够走进社会生活。

2.高中音乐教师的指导不到位

在音乐鉴赏课堂教学中，教师占有重要的引导作用，虽然音乐鉴赏课已经在教育中推行已久，但是仍然属于一门新课程。由于学科本身没有语、数、英这样的主学科重要，得不到学校的重视，因此很多学校的音乐鉴赏课配套教学设施以及教学资源都非常匮乏，同时音乐鉴赏课程的师资也相对能力较低，教师的专业程度达不到代课水准，这便使高中音乐鉴赏课的教学形成了阻碍。研究性学习不仅仅是局限于教材内容的传授，还需要注重于学生生活中或是学校、教材之外的知识学习，并且由于音乐鉴赏课程的特殊性，学校更应该加强教学资源的建设，培养更为专业的师资力量，让教师能够利用教学设备满足学生在音乐鉴赏课中的需求。

三、高中音乐鉴赏课中研究性学习的实施

1.创设情境，提高高中学生的学习兴趣

在音乐鉴赏课教学中，教师应该根据不同阶段的学生，根据学生的自身发展以及审美发展的特征，来丰富音乐鉴赏课堂的内容与教学。高中音乐鉴赏课教学中有着一定的知识量，是为了让学生的抽象思维能力得到提升与发展，让学生用自己的方式去学习。音乐鉴赏课中能够将创设情境教学模式发挥得淋漓尽致，在创设情景中激发学生的研究性学习兴趣。例如教师可以在教学中让学生闭上眼睛去渐渐感受《月光奏鸣曲》。《月光奏鸣曲》是著名音乐家贝多芬所创作的，他的作品都是来源于生活，不论是坎坷还是痛苦与折磨，还是一次又一次的憧憬与渴望幸福，都交雜在他的作品中，是现实与理想的碰撞，因此教师让学生仔细倾听音乐，然后相互探讨感受，从而让学生在《月光奏鸣曲》中像是身处于静谧的夜晚中，悠扬而绵长的音乐夹杂着复杂的情感，只有在亲身体会过后学生才能真正对音乐鉴赏提起兴趣。

2.培养高中学生的实践能力以及创新能力

将研究性学习融入到高中音乐鉴赏课教学活动中，是为了让学生在教学课堂中占据教学的主体地位，从而掌握学习的主动权，这样才能够让学生充分发挥学习的能力，拥有展现自我的机会。因为在音乐鉴赏课教学活动中，学生进行研究性学习拥有很大的自由性，学生便能够根据自己的兴趣来研究喜欢的课题，在这一过程中能够大大提升学生的创新能力，并在教学活动中自我完成研究，由此锻炼学生的实践能力，最后再根据学生与学生之间成果的展示与讨论，这对学生今后的学习生活有很大的帮助。比如在学习《音乐能告诉我们什么》中的《少女的祈祷》时，教师带领学生对《少女的祈祷》进行欣赏，引导学生如何分析《少女的祈祷》的作品结构，了解变奏曲的基本结构，让学生能够自己进行归纳总结，培养学生的实践能力。

在新课改背景下，研究性学习不断地深入到高中学生的学习生活中，并且随着素质教育的普及，高中音乐鉴赏课在研究性学习的推动下不断进步，满足现代学生的学习需求，并能够在研究性学习的帮助下提高音乐鉴赏课教学的效率与质量，改善学生的学习模式，让学生在教学中自主探究，并且进行亲身的体会，才能够增长能力，从而激发学生的思维能力，形成创新意识，提升学生的创新能力。

参考文献：

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[2]邝宇.中学生寻求正确音乐取向研究——河北省高中综合实践活动设计[J].教学研究，2014，37（5）：114-116.

[3]楼小培.研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用讨论[J].音乐时空，2014（9）：165-165.

[4]戈玉燕.研究性学习在高中音乐鉴赏课中的实践与探索[J].明日风尚，2018（22）：252-252.

（作者单位：广东省高州市广东高州中学高中部525200）