李克华

摘要：英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，可以说学生的英语阅读能力如何，直接会对学生整体的英语水平产生影响，尤其是针对班级中的学困生而言，他们普遍存在英语阅读能力较弱的情况，如果不能够采取有效的方法与措施进行改善，那么必然会局限英语学困生的学习兴趣及发展。因此，本文对初中英语学困生英语阅读能力弱的原因进行了分析，并对提高英语学困生英语阅读能力的实践策略进行了探讨，仅供相关教育研究者参考。

关键词：初中英语；学困生；英语阅读能力；提高策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0055

初中英语阅读教学过程中，学困生已成为困扰教师教学的重要因素，他们对于整体课堂教学质量的影响较大。教师需要对学困生英语阅读能力弱的具体原因进行了解，在此基础上进行针对性的研究，不断提出更多的实践教学方法，总结出能够真正对英语学困生阅读能力提高有帮助的策略，真正达成转化英语学困生的教学目的，促使全体学生的共同进步。

一、初中英语学困生英语阅读能力弱的原因

1.没有良好的学习习惯

学习习惯对于学生的学习能力及成绩影响较大，但通过对当前英语学困生的调查发现，他们普遍不具有良好的学习习惯，如课前缺乏预习意识，不具有预习的能力；课中不认真听课，不能及时记录学习要点；课后不能进行及时的复习与巩固等。当学困生没有良好学习习惯时，自然英语阅读学习会更加困难。

2.未掌握有效的学习方法

初中英语阅读教学需要学生掌握丰富的词汇、语法等知识，这样才能够读懂阅读文的意思。但通过对当前学困生的调查发现，他们在词汇记忆方面，通常是采取死记硬背的方式，无法根据音标进行词汇的学习，会出现费时低效的不良现象。语法知识的学习过程中，需要结合具体的情境例子等进行学习，而学困生依然是死记硬背，再加上课前不预习、课中不会听课、课后不复习等问题的存在，使得学困生的英语阅读学习中会遇到越来越多的问题，而这些问题就像雪球一样越滚越大，学习成绩也会越来越差。

3.缺乏学习自信

初中英语学困生绝不是朝夕形成的，而是经过长时间的不断沉淀而形成的。对于大多数英语学困生而言，他们由于在小学阶段没有认真进行英语学科的学习，不仅学习基础差，而且未养成良好的学习习惯，当他们进入到初中更具难度的英语学习之中，就会出现无法跟上教学节奏的情况，这样他们便会逐渐丧失学习自信，认为自己无法学好英语学科，逐渐地会就会越来越自卑，对于英语学科的学习也会越来越厌倦。

二、提高英语学困生英语阅读能力的实践策略

根据上文对于英语学困生形成原因的具体分析，教师想要真正意义上提高学困生的英语阅读能力，就必须从针对性的视角着手，提出行之有效的实践策略。

1.注重词汇积累

众所周知，每篇英语阅读文的句子及段落都是由大量词汇构成的，想要让学生进行有效的英语阅读，就需要注重学生的词汇学习与积累环节，并传授他们有效的词汇学习方法，这样学困生在词汇学习之中，就会逐渐感知到快乐，从而喜欢上词汇学习环节。比如，针对“book、look、cook、good”等词语的学习，就可以利用拼读记忆法；针对“ball”单词的学习，就可以让学生应用联想记忆法，顺势记忆“football”等词汇；针对“play”单词的学习，教师就可以应用构词记忆法，让其将play（玩）和ground（场地）合成起来进行记忆，并理解其“操场”的含义等。另外，当学困生掌握了一些词汇学习方法外，还需要注重对其词汇量的拓展，如向之提供一些符合他们实际需求的小短文、故事等，让他们在不断的阅读之中，认识到更多陌生的英语词汇。这样的词汇拓展学习过程中，不仅能积累丰富的词汇量，而且还能够使其阅读更加顺利，能更好的保持学困生的阅读热情。

2.培养学生良好的阅读习惯

学困生英语阅读能力差，很大一部分原因和学生不良的阅读习惯有关系。如实际阅读之中，通常会先阅读英语文章，然后对问题进行了解，再根据问题进行阅读，这样的阅读除了会浪费较多的时间，还会使得学生无法准确找到答案。为此，在实际的英语阅读实践教学之中，教师需要帮助学困生改掉这些不良习惯。如每次阅读之前都要强调先阅读问题，然后带着问题进行针对性阅读与分析，当学生养成此种阅读习惯之后，教师需要为其提供难度逐渐递增的小文章，以此帮助其强化学习习惯，增强学困生的阅读兴趣、语感及基础，使其逐渐具有良好的英语阅读思维，不断提其阅读效果，促使学生阅读能力的持续提升。

3.掌握有效的阅读方法

只有学困生掌握有效的英语阅读方法，才能够显著提高学生的阅读能力。而想要实现此教学效果，就需要加强对此教学环节的重视度，传授学生有效的阅读技巧。（1）引导学困生进行英语阅读文章的略读，对其内涵及意义进行初步了解；（2）引导学困生精读，此过程中学困生可以对单词、句子的意思以及各段落的结构，段与段之间的关系等进行全面了解，逐渐提升阅读能力；（3）引导学困生进行熟读，此熟读过程的目的就是要帮助学生把握其盲区及关键点，并在阅读中不断进行创造性思维，提升其学习的灵活性；（4）引导学困生进行查读，即带着问题阅读，以此更快速的提升学生的英语阅读能力及成绩。

毋庸置疑，提高初中英语学困生的阅读能力，是当前初中英语阅读教学的重要任务，这需要教师从学困生阅读能力薄弱的根本原因着手，帮助學生夯实基础，形成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，并进行持续不断的阅读练习，这样才能够在潜移默化中提高学困生的阅读兴趣及能力，为全体学生的共同发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]文见存.关注学困生，促进英语教学均衡发展[J].课程教育研究，2017（49）.

[2]李亚红，马琰.英语学困生阅读障碍的认知分析及教学对策[J].云南电大学报，2012（3）.

（作者单位：吉林省白山市抚松县第八中学134506）