纪磊

摘要：“天下兴亡，匹夫有责。”在儒家文化中，家和国是密不可分的，正如古语所说的“修身齐家治国平天下”，一个人想要参与天下事，先要让自己强大，将家事管理得井井有条，才能管好天下事，由此而引出了家国情怀。虽然儒家文化在封建体制破灭之时显现出了颓势，但这一思想情怀却久久流传，且在新时代的今天愈发突出。历史学科不仅是对史实的简单记录，还包含着对历史的深切反思，所以可将家国情怀教育渗透于其中，以此培养学生的民族自豪感，弘扬我国的传统文化。基于此，本文将深入探讨在高中历史教学中深化家国情怀教育的方法，以供参考。

关键词：高中历史；家国情怀；深化策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0051

从现代社会发展的角度来看，家国情怀教育的提出，与我国现代化社会建设和中华民族伟大复兴有战略性意义，因而必须给予高度重视。高中阶段正是引导学生树立人生目标、明确人生意义的重要时期，所以在这一阶段的历史教学中渗透家国情怀教育，可帮助学生明晰自己的奋斗方向，将自己的人生理想融入中国梦中，为国家建设和发展贡献自己的微薄力量。

一、家国情怀教育的内涵和意义

1.家国情怀教育内涵

家国情怀是历史学科五大核心素养之一，是学习探究历史应具有的社会责任和人文追求，是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文角度研究的真善美中所凝练出来的价值取向。家国情怀将个人、家庭、国家组成了有机整体，旨在引导学生由家到国，从心里认同祖国，认同祖国文化，产生强烈的民族自信心和自豪感。家国情怀的内涵极为丰富，且随着时代的变化，这一内涵会发生不同程度的改变。但无论如何变化，热爱祖国、尊重并继承传扬传统文化，自觉树立保家卫国、造福人民群众的坚定信念却永不改变。

2.家国情怀教育的现实意义

高中历史教学中渗透家国情怀教育，是基于十八大所提出的“立德树人”这一教育目标而实施的教育改革措施。中华民族复兴的伟大中国梦的实现，不仅需要继承和传扬中华优秀文化，还需要更多优秀且具有深厚爱国情怀的人才。自古至今，家國情怀始终对民族的存在和发展有着至关重要的影响和作用。在古代封建体制下，家国情怀表现为“家国同构”，政治关系建立于血缘之上，将家庭中的忠孝和国家的忠孝结合，这对于稳固封建社会起到了重要作用。比如，最早的西周宗法制就是家国情怀的起源，它将家和国结合起来，有效维护了统治阶级内部的稳定。随着社会的飞速发展，新时代人民对“家国情怀”产生了异样的解构，如实现中国民族伟大复兴。因此，在高中历史教学中，教师要重视家国情怀教育的渗透，引导学生正确认识家、国以及个体的关系，树立爱国意识，将个人理想和国家理想紧密融合，认真践行社会主义核心价值观，努力提升自身能力，发挥力量推动国家发展。

二、高中历史教学中深化家国情怀的策略

1.深入挖掘历史教材中的教育素材

高中历史内容丰富且真实客观，在渗透家国情怀教育方面有突出优势。我国历史教材中的爱国主义素材主要有三种，分别为显性的、中性的以及隐性的。致力于科学研究，为祖国发展奉献一生的伟大科学家的事迹、为丰富人民生活而在文艺事业中拥有突出成就的伟大文学家事迹、为抵制外国侵略，确保祖国领土完整而抛头颅洒热血的英雄事迹、为人民解放而努力推翻旧制度前仆后继的革命家事迹等，这些是显性的家国情怀教育素材。为国家发展而默默奉献的普通民众的事迹、思想家所提出的伟大理论等，是隐性的爱国主义素材。历史图片、历史事件以及历史遗迹等是中性的教育素材。在高中历史教学中，教师依据教育素材类别而深入研读教材，挖掘教材中可供参考的素材，有针对性的展开教育，可实现深化家国情怀的目的，切实培养学生爱国精神，提升其民族自豪感和认同感。

2.丰富教学方法，深化家国情怀教育

传统历史教学中，教师多采用讲授法教学，这一教学方法对教师专业素养和表达能力有较高的要求，要求教师在讲课时要有逻辑性和感染力，要能激发学生历史学习兴趣，同时还能对某一具体历史事件，旁征博引而渗透家国情怀教育，促进学生对家国的正确认识，培养其爱国精神。但这种单一的教学方法很容易使历史课堂模式化、程序化，降低学生学习积极性。因而，在高中历史教学中，教师还可创造性引进其他教学方法，焕发历史课堂活力，为学生营造更为愉悦的学习氛围，使其深刻感受历史魅力，树立爱国意识。如图表教学法就是一种极为有效的教学方法。因历史事件繁多且时间不一，常令学生头疼不已，经常会因出现错记时间而对历史事件作出错误解读。此时教师就可借此教学方法，引导学生整体梳理历史事件，明确各个事件先后顺序，进而深刻体会这些事件内涵，深化家国情怀教育。如在学习“近代中国反侵略、求民主的潮流”时，教师可以时间表的形式将鸦片战争、太平天国运动、甲午中日战争、辛亥革命以及到解放战争等众多事件串联起来，使学生深切感受由鲜血所书写的“解放”二字。

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在课堂教学中的应用也越来越广泛和深入。在高中历史教学中，多媒体能够有效弥补传统课堂的不足，丰富学生的感官体验，为学生创设真实的历史情境，使其身临其境的感知历史的厚重，如播放相关的历史视频，以此促进其对家国情怀的深刻理解，进而提升其民族自豪感和认同感。

总而言之，在高中历史教学中渗透家国情怀教育，与高中生的人文素养、道德修养的提升和爱国精神的培养有非常重要的现实意义。因此，在高中历史教学中，教师要深入挖掘历史教材中的“家国情怀”教育素材，并积极丰富教学方法，以讲授法、图表法及引进多媒体技术等多种教学方式，深化家国情怀教育，让学生真切感受到中华传统文化的魅力，体会社会主义核心价值观的意义，从而积极树立爱国意识，产生强烈的民族自豪感。

参考文献：

[1]张平，彭桂琴.在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略[J].新课程·下旬，2019（5）.

[2]查泽雷.高中历史教学中的家国情怀教育[J].当代教研论丛，2017（4）：81.

（作者单位：安徽省淮南市凤台县第一中学232101）