韦振明

摘要：初中体育教学完成素质教育任务的根本在于引导学生主动参与，使其在积极训练与探索中增强体质，获取运动技能，促进其个性发展，使其在亲身实践中感受体育的魅力，逐渐领悟体育精神，养成运动习惯，最终实现学生的综合发展。基于以上目标，本文分析了体育教学中激发学生参与意识的重要性，重点讨论了如何使学生主动参与体育课。

关键词：体育教学；主动参与；强化策略

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0031

体育教学重在参与，只有学生积极学习技能和方法，才会增强体质，提高体育技能水平，同时在学习的过程中形成健康的心理品质，并具备体育精神，实现综合素质的全面提升。从初中体育教学现状看，虽然提升学生主动参与意识受到重视，但是缺乏有效手段，从而导致学生参与性依然不足。基于此，初中体育教学应深入研究，结合学生身心发展规律，对教学手段进行变革，以达到增强学生主动参与意识的目的。

一、体育课提升学生主动参与意识的价值

新课标明确指出各个学科教学的终极目标是促进学生的全面进步，实现综合素质发展，强化学生的学习主体意识，提升其主动参与性，这是达成上述目标的关键。初中体育教学在应试环境下长期被忽视，而这个阶段正是身体发育的重要时期，低效的体育教学容易造成学生身体素质下降，身心无法得到很好发展，同时也影响必备品质的形成。体育的高效教学重在学生参与，教师讲得再多，学生不加入没有任何作用。初中体育教学只有明确这一点，然后根据学生身体发育需求、体育知识与技能目标、个性发展需要、健康心理品质发展等，创新教学策略，以学生喜欢和感兴趣的方式呈现，使教学变得更为精彩有趣，这样学生一定会被吸引，从而产生迫切参与的意识主动投入训练，积极运动，在体质增强的同时，体育技能水平也会提升，还会在实践中将体育精神根植于心，从而完成体育教学的多重目标，培养综合素质人才。

二、体育教学强化学生主动参与的创新策略

1.教学游戏化

初中体育课想要吸引学生参与，提高其主动性，就必须满足其兴趣需要，这是最为有效的渠道。初中学生具有喜欢玩游戏的特征，针对这一点教学中教师可以合理加以利用，将体育教学与游戏融合，以游戏吸引学生，促使其主动参与，使其在亲身实践中锻炼身体，掌握技能，保持良好情绪，感受体育魅力，并具有体育锻炼的能动性，同时促进其健康心理品质形成，培养其体育精神。如足球教学中可以将颠球与游戏结合起来，在规定距离内，学生需要按照规定进行颠球，期间球不能落地，否则就要从起点重新颠球，可以采取接力游戏方式，最终哪个队伍最先完成颠球任务则获胜。传统的机械式颠球训练容易产生枯燥感，颠球游戏充满乐趣，以这种新形式开展训练，符合学生年龄特征。游戏教学中学生主动参与意识强烈，在快乐游戏中增强球感，提高控球能力，使足部关节变得灵活，全身血液循环加快，起到健身和提高免疫力的作用。另外，颠球游戏采取接力的方式，能够提高学生思维的责任心和集体荣誉感，有助于良好品质的形成。又如排球训练，教师可以组织学生进行躲避球游戏，跳远可以组织学生玩跳房子游戏。在跑步中设置闯关游戏，安排其他人丢沙包，让参赛学生进行躲避，最后顺利通过并且用时最短的学生获胜。这种游戏同时也训练了学生的跑步能力和身体敏捷力，以游戏激发学生参与体育运动的兴趣，诱导其主动完成体育教学目标，效果更为突出。

2.增强互动性

体育教学想要构建互动式课堂，教师与学生必须共同探讨体育技能，而不是教师一味示范，这样学生不得要领，训练中常常会出现错误动作，或者是由于不规范动作而造成肌肉拉伤。体育课堂互动应该是全方位、多向性的，训练体育技能时教师先示范，然后让学生说说做动作时应该注意什么，师生一起探讨如何才能做到位，然后以小组训练的方式进行，规范动作，这样既能解决教师一个人无法对所有学生进行指导的问题，又可使学生在交流中提高体育认识，互促互进。教学中教师观察合作情况，发现问题可以有针对性的指导以外，还要对其进行积极评价，增强学生主动参与的动力。以篮球教学为例，教师可以组织学生跳投训练，学生相互间可以交流心得，相互学习，使学生在互动中掌握投篮技巧。又如，教师可以引导学生进行小组对抗，吸引所有学生主动参与，将战术应用到实践中，根据场上变化灵活应对，休息时间交换意见，做好调整变化，不断交流互动确保学生体育技能有所提升，同时还能激发学生的参与兴趣，锻炼其体能，培养其坚强意志和团队协作精神等。

3.应用现代化教学手段

体育教学想要促使学生主动参与，兴趣不可少，将现代教学设备应用到课堂，不仅可提高学生的互动性，还能最大限度激发其兴趣，从而達到提高能动性的目的。把体育课中学生的游戏或运动过程制作成视频或精彩比赛集锦，或者播放某个体育项目发展史，使学生形成视觉冲击力，在观看中心潮澎湃并感受到体育的魅力，从而被体育精神深深感染，使学生的主动参与意识提升，这样学生自然就会积极参与到教学活动中，从而促进其全方位发展。比如播放女排夺冠的精彩视频，使学生体会和领悟女排精神，了解女排辉煌发展史，以此认识到体育的价值。又如，体育技能的训练中可以利用微课视频，把学生在训练中的错误动作展示出来，与规范动作行成对比，这些细小的差别其在平时训练中由于看不见，也意识不到问题，直观呈现可使其认识到动作中的问题，同时师生共同探讨如何才能做到更好。这样的方式能够达到更好的纠正效果，学生会自觉融入，主动进行讨论思考，以提高综合素质。

综上所述，在初中体育教学设计与方法创新过程中，综合考虑学生体育教学中的心理特征、参与兴趣、教学目标等需求，通过教学游戏化、增强交互性、应用现代化设备和教学手段，全面提升学生的参与兴趣，使其在积极主动探究中收获知识技能，并形成良好的精神品质。

参考文献：

[1]王官态.初中体育教学提升学生主动参与策略探究[J].灌篮，2019（2）：48-49.

[2]赵勇.初中体育教学提升学生主动参与策略探究[J].教育，2016（7）：170.

[3]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015（35）：122-123.

（作者单位：广西南宁市上林县中学530500）