刘云

摘要：在现代教育工作中，培养学生的核心素养逐渐成为教学工作的主要目标，意在通过指导学生学习文化知识来强化他们的相关技能，并促进其精神、情感世界的不断完善，为其长远发展奠定坚实的基础。对此，本文主要探究了在小学语文教学中提升学生核心素养的策略。

关键词：小学语文；核心素养；教学；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0023

核心素养是在三维教学目标的基础上提出的更加具体的、更具有学科特色的新型教学理念，在小学语文教学中指的就是学生的基本语言素养、综合学习能力以及灵活的思维和良好的审美素养，因此教师需要围绕这些内容来优化教学形式，通过针对性引导使学生在潜移默化中形成良好的核心素养。

一、强化基础训练，提高学生的语言素养

1.鼓励学生积累各种语言知识

语文学习贵在一点一滴的积累，所以小学语文教师在日常教学活动中要发挥个人的教育引导作用，鼓励学生在学习中养成积累、摘抄的好习惯，从而在长期的坚持中不断强化他们的语言素养。具体来说，小学语文教师可以要求学生将学习中遇到的各种成语、优美句子以及典型写作技巧等积累下来，同时引导他们将自己在课内外阅读中遇到的贴近个人生活实际的案例摘录下来，然后定期指导学生复习、回顾、分享，以便进一步扩充他们的语言知识库，促使学生在积累中学会运用，进而不断强化他们的语文核心素养。

2.重视读写训练提高学生的语用水平

在培养学生语言素养的过程中，小学语文教师还需注重设计读写训练教学活动，借此机会引导学生将自己从阅读中学到的语言知识运用到写作表达中，辅助增强其语言组织能力和写作表达水平，并促进他们阅读分析能力的顺利提高。鉴于此，语文教师可以不断挖掘阅读文本中可供写作的内容，要求学生以写读后感的形式抒发个人对于课文主旨或观点的看法，同时鼓励学生模仿文章中运用得比较好的写法、写得比较好的段落语句等进行写作，还可以引导学生发挥个人想象力，尝试为文章“补白”等，进而在多样化的写作练习活动中引导学生主动阅读课文、研究课文，有助于提高阅读教学效果，并不断增强学生的语言综合素养。

二、实施有效引导，促进学生思维和能力同步发展

1.提倡小组合作培养学生自学能力

在小学语文教育中，教师要不断挖掘学生潜能，要求他们以小组合作的方式开展自主学习活动，以便在针对性练习中强化其学习能力，并促使他们在开放的学习氛围中形成良好的思维能力，进而不断发展其核心素养。针对于此，语文教师要依据学生的个体学习情况来分组，并设计明确的任务引导其进行有目标的探究，由此不断激发他们的学习积极性，有利于让学生在发现问题、解决问题的过程中积累更多的学习经验，同时能够使其树立学习主体意识，不断发挥自身主观能动性去研究和分析各种任务，最终经过通力合作得出较为完善的学习结论，并在分享和交流中进一步提高其自主学习和探究分析的能力。

2.组织实践活动强化学生的综合能力

除了讲解理论知识以外，小学语文教师还要组织各种实践活动来锻炼学生的综合思维和能力，让他们在知行合一中形成良好的核心素养。此时，语文教师可以根据课本内容指导学生进行实践，比如要求他们自主设计问卷调查的问题，到各个社区调查居民的用水用电情况，然后据此统计数据，了解基本的水电使用情况，并结合实际生活提出各种节水节电的建议、措施，或者是在传统节日期间和学生一起制作节日的专属美食、设计节日卡片，使他们领会节日内涵，进一步增强其传统文化素养，还可以组织学生参观博物馆、美术馆，或者是带领他们外出游览、观光，促进他们审美情趣、高雅情操的不断发展，进而切实提高其语文核心素养。

3.设计自由提问环节发展学生的灵活思维

学生在学习知识的过程中往往会存在很多疑问，而正是这些疑问才能督促他们不断探索，在研究中逐步把握知识的内涵，然后再将其灵活地运用于日常学习与生活中，进而不断地增强其思维活力，并有效提高他们的应用水平。因此，小学语文教师在教学实践中可以有意识地设计一个自由提问环节，鼓励学生把自己在学习中存在的疑問及时提出来，然后在全班范围内进行分析和讨论，以便进一步打开学生的思路，让他们在发散思维中发现更多问题，同时在解决问题的过程中积累更多知识，并将所学内化于心，在生活中进行灵活运用，由此不断推动其核心素养的发展。

三、重视鉴赏教学，发展学生文学审美情趣

在小学语文教育中，鉴赏教学是一个十分重要的模块，能够有效增强学生的审美情趣，进一步提高其核心素养。这时，教师需要在日常教学活动中不断调整授课思路，引导学生对文章的写作技巧、构思方法、情感内涵等进行剖析和鉴赏，同时要注意为他们传授必要的鉴赏方法，使其了解各种写作技巧的内涵，分析作者在文字中蕴含的情感，并采用情境教学的方式引导学生体会和感受语言文字之美，进而更加全面地把握文本中的情感内涵，体会作者所用写作技巧的精妙之处，同时能够运用准确的语言将自己的内心感受表达出来，联系实际分析各种积极情感在现实生活中的意义，进而在鉴赏教学中不断增强其审美素养，辅助推动其健康成长。

四、结论

简言之，在小学语文教育教学活动中培养学生的核心素养不仅是新课程改革的要求，也是促进学生可持续发展的重要举措，因此教师必须要在了解核心素养内涵的基础上重新规划语文教学的形式，从而不断提高教学的有效性。具体来说，小学语文教师要不断创新教法，以有效引导辅助学生学习语言文字知识，并重视训练和强化他们的基本技能，在学与用的结合中促进其核心素养的进一步提升。

参考文献：

[1]胡小敏.小学语文教学如何加强学生核心素养的培养[J].新课程导学，2017（34）.

[2]王晓芸.小学语文课堂教学中学生核心素养培养的策略[J].散文百家（新语文活页），2019（2）.

[3]石玉芳.小学语文教学中培养学生核心素养的策略探析[J].中华辞赋，2019（5）.

（作者单位：安徽省滁州市第一小学239000）