谢亚斌

摘要：随着我国教育改革的不断深入，多元智能理论被教师和教育者广泛认可和青睐，得到社会各界的高度关注，但是该理论在实际的高中音乐教学中应用的比较少。在高中音乐教学中，教师要有效运用多元智能理论，以推进素质教育全面进行，实现高中音乐教学的优化和改革。

关键词：高中音乐鉴赏教学；多元智能理论；实践探索；具体应用

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0009

在高中音乐鉴赏教学中，教师应该以多元智能理论为依据，根据当前实际的音乐教学情况，严格按照课程标准制定科学合理的实践方案，并且在此基础上进行一系列的优化和创新。这样有利于充分发挥多元智能理论的优势，进一步挖掘高中生的音乐潜能，提高高中生的音乐鉴赏能力和审美能力。

一、音乐智能与语言智能有效结合在一起

在高中音乐鉴赏教学中，教师发挥着不可替代的作用。教师对于音乐知识的语言描述和口头表达直接影响着学生对于音乐知识的学习和理解。因此，在具体的音乐鉴赏教学中，高中教师要使用合理的、规范的、高效的语言来进行教学，对学生进行更加全面的教育，培养学生学习音乐的兴趣，提升学生的音乐气质。与其他学科不同，高中音乐鉴赏学科比较偏感性，对感悟能力有一定的要求，重视意境的建立。其他学科则是比较偏理性，对逻辑思维能力有一定的要求，学生需要反复练习学过的知识和理论。因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师要重视音乐氛围和环境的建立，在讲解音乐知识时尽量使用简洁性的语言，留给学生足够的时间和空间去直接感触音乐[1]。同时为了给学生学习创造自由舒适的环境，加深学生对于音乐知识的理解，教师必须在音乐鉴赏教学中适当地加入课堂提问环节。在设置问题前，教师要认真分析和考虑提问的最终目的是什么，使用的语言是否合理，问题的难易程度是否与学生实际的学习情况相符，并且要在合适的时间提问出简洁易懂的问题，进而引导学生正确认识音乐和感知音乐。

例如，在对爵士舞音乐鉴赏前，教师可以充分发挥多媒体优势，使用多媒体设备向学生播放同一首音乐两种不同的版本。教师可以播放一种爵士音乐版本，一种管弦音乐版本，然后在适当的时机向学生提问两个版本的主要差异是什么。鼓励学生进行积极的探讨和交流，引导学生有效地总结出爵士音乐的独特魅力和基本特征。最后对爵士音乐展开具体的教学时，教师可以让学生在思考和聆听中提升对爵士音乐的感知能力，提高对爵士音乐的鉴赏能力。

二、音乐智能与身体运动智能有效结合在一起

高中生在音乐鉴赏学习中主观的情绪对音乐鉴赏能力有很大的影响，一般情况下这种情绪会通过身体反映出来[2]。教师在高中音乐鉴赏教学中要充分考虑到这一点，以身体运动智能为出发点，通过组织学生进行各种各样的教学活动来加快学生获取音乐知识的进度，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，让学生在保持自然、轻松的状态下学习和感受到音乐之美，有效地增强学生的音乐鉴赏能力。高中音乐教师也可以组织动作对唱活动，让学生通过使用肢体语言准确地把握音乐的节奏，大膽地发表自己对音乐的见解，全面表达自己对音乐的理解，并且将这种良好的感受有效地传递给学生。

例如，在鉴赏经典藏族民歌《对酒歌》时，首先教师可以向学生传授经典的藏族舞动作，针对学习较慢的学生单独教学。学生通过肢体表达，身体会随着音乐晃动，这在一定程度上增强了学生学习的兴趣，加快了学生掌握歌曲节奏的速度，加深了学生对藏族民歌魅力的理解和感悟。

三、音乐智能与空间智能有效结合在一起

音乐是一门重视形象性塑造的艺术，其中的形象性包含音乐的旋律、节奏、动作、声音等方面形象化展示出的音乐特点[3]。为了使形象化更加完整地表达，音乐教师要创造出更广阔的音乐空间，将空间艺术与音乐有效地结合在一起，使构建出的作品更加饱满化。例如，在对世界名曲《二泉映乐》进行鉴赏时，教师可以利用多媒体设备向学生展示该作品中包含的实际的无锡二泉美景，也可以向学生播放与《二泉映乐》有关的影视作品。这样可以为学生学习音乐作品提供所需的空间环境，让学生更加全面地掌握和了解该作品的创作目标和创作背景，并且在此基础上能够有效还原当时的创作流程，进而更加深刻地学习到该音乐作品要表达的思绪和情感，提高学生学习音乐鉴赏的质量和水平。

四、音乐智能与人际智能有效结合在一起

高中音乐鉴赏的最终目的不仅让学生全面掌握必备的音乐知识，而且要让学生更好地适应当下社会。目前，我国社会越来越重视个人的创造能力和表达能力。人与人直接的关系变得越来越复杂，因此，加强学生合作、交流和沟通是十分必要的。这时，高中音乐鉴赏教师要从人际智能出发，帮助学生养成良好的合作习惯，提升学生的应变能力，引发学生交往和沟通的欲望[4]。高中音乐教师要帮助学生掌握与社会和自然的沟通能力，进而更加深层次地挖掘学生的音乐潜力。例如，高中音乐教师可以定期举办小型音乐会，鼓励学生使用多种形式表达音乐，给予学生一定的权限自由安排音乐节目，在音乐学习中加强学生之间的沟通，提高学生的音乐鉴赏能力。

五、结语

在提升高中生的综合素质中，音乐鉴赏教学发挥着十分重要的作用。良好的音乐鉴赏学习可以激发学生对音乐的感知、对艺术的向往，进一步丰富学生的气质。同时在教学中，教师要有效运用多元智能理论，提高教学质量和效率，促进学生全方面的智能发展。

参考文献：

[1]陈晔.高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索[J].北方音乐，2018，38（4）：132-133.

[2]韩静.多元智能理论在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].名师在线，2018（6）：78-79.

[3]黄苏园.多元智能理论在高中音乐教学中的实践探索[J].黄河之声，2017（14）：44-45.

[4]赵月，张贺达.多元智能理论在高中音乐教学中的实践[J].科技视界，2018（15）：124+255.

（作者单位：甘肃省天水市武山县第三高级中学741300）