陈冰

◆摘  要：在素质教育的推进下，以初中音乐、美术为代表的艺术性学科，教学地位得到了很大的提升，这是促进学生全面发展的保证，也是学生提高艺术修养的重要途径。但是目前音乐教学中教学质量还存在一定的问题，本文将从教学实践出发分析影响教学质量的因素，及提高质量的策略。

◆关键词：初中音乐;教学;提高质量

根据新课标的理念，素质教育下的初中音乐教学要注重培养学生的审美能力，及掌握一定的音乐基础知识和技能。因此，教师在教学中要注重方式方法的更新，在课程标准的要求下，秉承科学、优秀的教学策略，调动学生的积极性和学习兴趣，让学生在音乐学习中拥有趣味性和积极性，使教学质量不断提升和优化，实现学生综合能力的提升。

一、教师在教学中要注重观念的转变

教师在音乐教学上应当以学生为主体，发挥教师的主导作用，注重培养学生学习音乐的兴趣，在教学过程中注重学生的实践能力和审美能力的提升。这一切都是立足于教学质量的保障。因此，教师在教学上要注重对学生的引领，课前精心设计教学，认真备课，深入研究教材，对于老一辈认真负责的精神进行传承，对于教学上收效甚微的方式进行改变。而且教师本身要对学科进行重视，把音乐教学放在其他升学考试学科同等的地位，教学上都应该保持一颗认真教书育人的初心，这样教师的一言一行势必会感染学生，学生在这样的情景下也会有一个正确的学习态度。这样教师再加以丰富的教学内容，有趣的教学形式，这样必然能为音乐教学奠定坚实的基础。

二、培养学生学习音乐的兴趣

兴趣是激发学生学习的先决条件，带着兴趣走入课堂，可以有效提高学生学习质量。初中阶段学生受升学压力的影响，对音乐这样的艺术性课程不够重视，本身有很大的学习压力，学生在这种状态下自然对音乐学习提不起精神，长此以往就失去了学习音乐的兴趣。所以，教师一定要把握好课堂教学，不断进行创新，提高学生学习的积极性，从而对音乐产生良好的兴趣。增强学生学习音乐的兴趣体现在教学的方方面面，首先教师在进行教学设计上就要注入一些有趣的元素，比如当下流行的元素，符合初中阶段学生内心描述的歌曲，在课堂教学上加入启发式教学，设计问题增加与学生的互动，适当的进行表扬，教师也要注意语言的魅力，增加与学生的联系。这样一系列的做法必然可以深入到学生中去。实现学习兴趣的提升，促进教学的有效进行。

例如，教师在组织教学过程中可以加入一些时下流行的音乐元素，对此进行分析，可以有效激发学生的兴趣，或者在班级授课时加入一些歌曲串烧、抢麦接歌、猜歌词、这样的游戏，增加学生的参与度，这样整个班集体连成一片，在这个融洽的氛围里学生的心情得到放松，体验到音乐的乐趣，让学生增添学习的动力。

三、提高音乐教师素质

要想做好现阶段的音乐教学，教师有必要提高业务能力。因此，教师自身要做到终身学习的意识，不断的专研学习，使自身的素质上升到一个较高的水平，在教学上表现出较高的音乐素养，这样才可以在教学中游刃有余、轻松的驾驭课堂，才能在教学上表现出语言、行为、情感、演唱、奏乐的美感，让学生享受艺术的美，从而在教师的感染下产生对音乐的兴趣。教师不但要注重知识的更新，还要有高尚的品德，捧着一颗爱心走进学生走进课堂。

同时，教师的培养，离不开教育部门的支持，针对目前音乐教师学历较低的问题要加强对教师的在岗培训，教师的知识系统化，跟得上时代的脚步，对新生事物有一个良好的接受能力，这样教师的整体素质就得到了提升。在培训上，可以对教师的音乐基础知识、音乐基本技能进行熟练优化;引进国内外优秀的初中音乐教学经验和教学成果，培养教师的创造性;音乐属于艺术性学科，与其他艺术联系密切，还要加强教师各个方面素养的提升。这样教师的审美能力、艺术创造性、业务能力都可以得到全面的增长。在此基础上，建立完善的师德评价机制也是提高教学质量的有效保障。

四、抓好日常教学，挖掘教材的艺术内涵

教师在教学上要合理、科学安排教学，熟悉教材，抓住重点、难点，挖掘教材的艺术内涵。音乐教师可以充分利用自身优势，在教材设计和安排上融入艺术的创造性，是教学方针能够符合学生身心发展规律，提高学生学习积极性。音乐教学的特殊性，教学过程中教师可以融入多媒体及音乐器材，加入吹拉弹唱等丰富多彩的形式，这样一节课学生既吸收了知识，又感受了音乐的趣味性。

同时，教师在教学过程中要挖掘其艺术性和内涵，对歌曲里的情感进行细致的处理，学生在这一过程中感受美，实现精神營养的补给，促进思想情感的升华。

综上所述，音乐教学质量的提升需要教师在实践中不断反思、不断创新，解决教学过程中出现的问题，在问题的解决中提升自我，实现方法的优化，从而发挥音乐在素质教育中的作用，为学生综合素质的提升奠定基础。

参考文献

[1]杨志.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[C].2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019.

[2]邱亚君.丰富课堂教学形式，提高初中音乐课堂教学质量[J].启迪与智慧：教育，2019（09）：51-51.