摘要：信息化时代下，受先进教育理念影响人们开始重视高校艺术类音乐通识课教学，但该教学课程于早期教学体系当中并不受重视，相应在体制上存在很多漏洞，不利于教学质量，就这一点说明需要对音乐通识课教学进行改革。本文为了实现改革目的，将对传统高校音乐通识课教学存在的问题进行分析，并以问题作为方向，提出对应改革策略。

关键词：信息化时代;高校;音乐通识课

在“德智体美劳”全面发展教育方针下，高校音乐通识课教学具有培养学生“美”的作用，可使学生情感世界更加丰富，且树立正确审美观，可见其重要性。但因为传统教学侧重于语文、数学等主要科目，对音乐通识课等次要科目存在轻视，导致此类科目一直存在体制上的缺陷，这些缺陷至今还在受人诟病，而在信息化时代教育需求下，传统教学体制显然不满足需求，可见对高校音乐通识课教学改革进行研究具有推动教育发展的意义。

一、传统高校音乐通识课教学存在的问题

（一）教学内容过于简单

高校音乐通识课教学与音乐专业课程教学相比，在内容深度、全面性上确实更加简单，但这不代表音乐通识课教学内容就可以没有深度，相反通识课能够作为独立课程被列出，自然有自身独到之处，因此理论上现代高校音乐通识课教学中，应当以“通识”为方向来设计教学内容。但是在传统教育当中，因为音乐通识课受轻视，且大多数教师对此类课程存在认知上的误区，所以导致教学内容过于简单，而过于简单的内容对于高校学生而言，其在生活中也许已经接触过，特别是在现代信息发达的条件下，高校学生很容易就可以接触到一些过于简单的内容，此时音乐通识课开展就显得毫无意义，因此要进行改善。

（二）教学存在诸多限制

在传统高校音乐通识课教学当中，受技术水平等因素的影响，其只能在固定条件下开展可见其存在限制，其中主要限制有三类，分别为地点、时间、人员限制，这三项现在于传统教学当中必须被满足，否则就无法开展教学工作，但教师或者学生都有自己的生活，所以当两者因为生活琐事而无法满足三大限制条件，这一表现说明教学限制容易与生活发生冲突，有必要得到改善。

（三）教学模式问题

结合传统高校音乐通识课教学课堂表现可见，其采用的教学模式为“教师为主，学生被动”的模式，该模式应用中需要学生跟随教师的主动思维来进行学习，但实际来看因为学生在学习中并不需要应用自己的主动性思维，所以其学习方式只是单纯的去记忆教师所述内容，由此说明传统高校音乐通识课教学模式存在问题。此外值得注意的是，人在本能上是不希望受到压迫的，而传统教学模式显然会导致学生感受到压迫，随之长期教学下学生必然出现抵触、消极等负面情绪，甚至做出一些极端的行为，因此对教学模式的改革刻不容缓。

（四）教学内容理论化

在教学内容上，传统高校音乐通识课教学除了存在过于简单的问题表现以外，整体上还存在理论化表现，即教师对于音乐通识类内容只会以理论的形式对高校学生进行展示，而理论化的内容枯燥乏味，对于学生而言并不能产生较强的吸引力，代表学生学习兴趣相对较低，这一表现对于学生学习质量而言会造成较大的负面影响，因此需要给予重视。

二、信息化时代高校音乐通识课教学改革策略

针对以上问题，下文将提出相关的改革策略，旨在改善传统问题、提升现代高校音乐通识课教学质量。

（一）教学内容深化

作为独立课程，高校音乐通识课的教学内容不能太过简单，教师应当清楚的认识到这一点，相应在准备教学内容时，需要根据学生当前通识认知水平来准备相应深度的教学内容，实现教学内容深化目的。深化的教学内容可以更好的向学生展示魅力，以促进学生对音乐通识类知识进行探索的欲望提升，此时代表学生学习兴趣提升，有利于学习质量。

（二）活用信息化技术

传统高校音乐通识课教学的各种限制条件是必然存在的，但信息化时代下，随着网络与信息技术的发展，可以借助两者来建设新的教学体制，新体制可以突破限制，且同时满足教师、学生在教学、学习上的个性化需求，避免与生活琐事的冲突，因此针对以上问题活用信息化技术来开展高校音乐通识课教学是改革中值得借鉴的技术。关于高校音乐通识课教学信息化技术的应用大致可以分为三个部分，即信息平台建设、功能配置、教学流程规划，下文将对三者进行分析。

（1）信息平台建设

信息平台是实现高校音乐通识课教学信息化的基础步骤，在建设上可以于网络环境中，通过软件设计方式来形成信息平台，该平台主要用于承载各项教学所需的功能，起到信息化教学支撑作用。值得注意的是，信息平台的建设需要注意安全问题，就这一点建议采用账户、密码功能及权限分化来实现安全管理，即前者在不正确的条件下，任何用户都不能进入平台，后者可以限制未授权用户对重要功能的操作。

（2）功能配置

功能配置需要根据实际教学需求来进行设置，关于这一点需要高校先进行实际分析，后再进行配置。例如某高校音乐通识课教学当中，通过分析了解到教学需要主要存在五项，即“教师与学生之间的沟通”、“教学内容的传递”、“教学内容的多样性展示”、“小组学习”、“教师对学生的管理”，围绕需求该校在平台上配置了对应的功能，分别为“信息交流功能”、“上传下载功能”、“多媒体功能”、“分组功能”、“账户分类管理功能”。

（3）教学流程规划

结合以上两个步骤，高校音乐通识课教学信息化建设就基本完成，但“事在人为”，为了保障教学顺利开展，还要进行教学流程规划，要求教师严格依照流程来开展教学工作。例如某高校音乐通识课教学当中，要求教师在教学当中，首先录制课堂教学视频，再对教学视频进行编排，尽可能使其精简。

（三）先进教学模式应用

传统教学模式面对现代教学需求显然不再适用，就这一点需要采用信息化时代下的先进教学模式来开展高校音乐通识课教学。先进教学模式主要提倡“以人为本”原则，其中“人”是指学生，相应模式上需要以学生为主导，教师作为引导者来进行教学，该模式可以培养学生的主动思维，给予学生更加广阔的想象空间，释放学生的天性，此时学生会深刻体会到高校音乐通识课教学的魅力，有利于学习兴趣提升，而教师作为引导者需要在学生遇到问题、陷入误区的时候及时进行指导。

（四）“理论与实践并重”的教学内容

理论化教学内容固然是高校音乐通识课教学中的重要组成部分，但一味进行理论化教学，就会导致学生学习兴趣下降，就这一问题在信息化教学改革当中，需要围绕“理论与实践并重”的原则来优化教学内容。例如某高校音乐通识课教学当中，教师在理论教学内容部分完成之后，围绕理论内容引导学生先进行了延伸性思考，思考主题为“音乐通识理论可以在生活中起到什么作用”，此举可使学生初步形成实践性意识，后组织学生参与到一些实践活动当中，使学生切身体会音乐通识的作用，同时让理论知识进入到学生的意識当中，提升其知识应用能力。

三、结语

综上，本文对课题进行了分析，分析主要以问题为导向，再阐述策略的思路开展，通过分析得到结论：传统高校音乐通识课受种种原因的影响，教学中存在很多问题，各项问题会导致学生兴趣降低、滋生负面情绪;针对问题，提出了相关改革策略，阐述了各项策略的应用方式，通过策略应用可使高校音乐通识课质量提升，且满足信息化时代下教育需求。

参考文献

[1]李盛楠.浅谈高校音乐教学的艺术思维训练和艺术文化渗透[J].教育现代化，2019，6（65）：285-286.

[2]皇甫华丽.论音乐实践在高校艺术教育教学中的意义及实施策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（05）：93-95.

[3]王秀.从普通高校艺术类通识课程看社会转型时期大学生艺术素质培养的重要性[J].北方音乐，2012（11）：49-50.

作者简介

黄海峰，（1982-），男，汉族，江苏南通人，硕士学历，讲师职称，研究方向：声乐教学研究、音乐教育管理。