欧吉祥 赵娜

摘   要：澳大利亚高校创新创业教育孵化机制发展早且较为成熟，其中以悉尼大学的孵化机制最具有代表性。该校创新创业教育孵化机制由“创始项目”和“孵化项目”两大部分构成，具有依托高校品牌价值、多种孵化方式结合、创新创业理念先进等特点。文章分析了悉尼大学创新创业教育孵化机制的理念和实践，提出我国高校应结合实际塑造独特的品牌价值、丰富创业孵化方式、革新创新创业理念。

关键词：澳大利亚 悉尼大学 创新创业教育 孵化机制

一、引言

近年来，国家高度重视高校创新创业教育的改革和发展。国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创新创业的重要举措”[1]。党的十九大报告也指出，“我国经济已转向高质量发展阶段，伴随着我国劳动力数量和成本优势逐步减弱的现状，迫切需要加快提升劳动力素质，将人口红利转化为人力资源红利，培养更多的优秀人才，为经济社会发展提供有力的创新支撑和文化引领，产出支撑高质量发展的创新性成果”[2]。创新引领创业、创业带动就业，这是国家决心大力扶持高校创新创业教育事业的内在逻辑。在政策春风的沐浴下，我国高校创新创业教育取得了一定的成效。麦可思研究院（MYCOS）发布的《2019年中国大学生就业报告蓝皮书》数据显示，2018年高校毕业生自主创业人数超过了22万人，高校毕业生的创业热情高涨。但值得注意的是，在可观的自主创业人数背后，我国高校创新创业教育面临一些挑战，如地方高校创新创业教育理念落后、创新创业教育与学生专业相脱节、创新创业教育方式单一、高校学生自主创业缺乏实践平台支撑等。麦可思研究院的跟踪调查结果显示，在选择自主创业的高校毕业生中，坚持创业3年以上的仅占44.8%，真正创业成功的学生更是寥寥无几。总之，我国的高校创新创业教育体系仍处于积极探索、不断完善的阶段。

澳大利亚早在“二战”后便在高校内实施水平较低的创新创业教育，以满足高校毕业生的就业需要，当时创新创业教育的形式主要以针对个人创办小微企业而展开的短期培训为主，缺乏系统的课程安排和教师指导。20世纪90年代中期，澳大利亚各界对于具备创新精神和能力的创业型人才的需求也随之水涨船高。为了实现经济发展模式向创新驱动的转型，澳大利亚各高校纷纷开设创新创业教育课程，甚至开设创新创业教育相关专业，澳大利亚高校创新创业教育在这一时期得到了飞跃式发展。目前，澳大利亚已发展成为一个创新型国家，其高校创新创业教育体系已经日臻成熟，为澳大利亚带来了巨大的社会、经济效益。澳大利亚工业、创新与科学部（Department of Industry，Innovation and Science）首席经济学家马克·库利（Mark Cully）在2017年发布的《2017年澳大利亚创新系统报告》（Australian Innovation System Report 2017）中指出，2016年，澳大利亚的创新驱动企业占到了企业总数的48%，且此类企业推动澳大利亚年生产率提高了4%。此外，澳大利亚的创业活动水平是发达经济体中最高的，2016年，约有14.6%的澳大利亚成年人口（约220万人）参与到创新创业活动之中[3]。可以说，创新创业的理念已经深深地根植于澳大利亚的社会土壤之中。这主要得益于澳大利亚高校创新创业教育坚持走产学研相结合的道路，高校与科研机构、本土企业建立起长期的合作关系，从创意诞生到创意落地，为致力于创新创业的学生提供专业的指导和帮助，形成了一整套环环相扣的创新创业教育孵化机制。

本文选取了创新创业教育水平位于澳大利亚前列的悉尼大学作为研究个案，对其商学院创新中心（Innovation Hub）两大创新创业教育项目——“创始项目”（Genesis）和“孵化项目”（Incubate）的运营模式和发展特点进行介绍，以期对我国高校创新创业教育的发展有所借鉴。

二、悉尼大学创新创业教育孵化机制概况

澳大利亚的创新创业活动主要集中于大都市地区，其中悉尼的表现最为突出[4]。正因如此，悉尼大学在创新创业教育领域具有得天独厚的优势。悉尼大学的创新创业教育工作主要由该校的商学院承担，学院内设有专门的创新中心。创新中心作为学生创新创业的孵化机构，致力于帮助和支持热衷于创新创业的学生，目标是通过一系列课程、活动和项目来建立学生与创新型企业之间的合作伙伴关系，使学生具备一定的创新意识和能力。目前，悉尼大学创新中心拥有“创始项目”和“孵化项目”两个支持学生创新创业的项目，它们也被称之为“加速器项目”（Accelerator Programs），是悉尼大学创新创业教育孵化机制的重要组成部分。

（一）“创始项目”概况

“创始项目”是由悉尼大学商学院主持的跨学科（Cross-Faculty）创新创业项目。自2008年立项以来，该项目已经成功资助了超过1000名学生或校内相关人员投入到创新创业活动之中。“创始项目”采用小组竞赛的方式对学生的创新创业创意进行评比和筛选，而小组竞赛的名次则直接决定了项目所获奖励的水平，在决赛中获胜的小组将会获得2.5万澳元的项目启动资金以及后续的专业指导服务（见表1）。

1. 项目申请

“创始项目”面向悉尼大学的全体教职工开放。首先，申请人需要组建一支参赛小组;其次，申请人需要以小组的名义在网上进行在线申请;最后，项目委员会将会邀请30支参赛小组参与创新创业创意分享会，在会上小组选派代表向评委陈述小组的创新创业思路，评委将根据各小组的实际表现进行投票，由此来决定哪些小组有资格参与到“创始项目”之中。

2. 项目规范

“创始项目”对参与竞赛的创新创业创意的有效性也作了相应的规范要求。第一，参与项目的创新创业创意必须出自于小组某个或多个成员，杜绝一切抄袭、剽窃行为。参赛创意的相关原创知识产权（Intellectual Property，IP）完全属于全体小组成员。第二，在合法合理的情况下，“创始项目”同样向依赖于第三方知识产权的小组开放。所谓第三方知识产权，即既不属于小组，也不属于悉尼大学商学院的知识产权，如企业或其他大学开发的专利技术。第三，参与项目的小组需要向主办方提供有关创新创业創意以及小组成员的资料与信息，并要求保证资料与信息的完整性和可靠性。所有参赛小组提交的资料与信息将由项目主办方保密处理，切实维护各小组成员的知识产权。[5]

3. 项目要求

秉持着为悉尼大学教职工提供广阔创新创业平台的初衷，“创始项目”并未设置过多、过高的准入门槛，但仍对竞赛小组的人数规模、构成以及奖金的使用分配等提出了一定的要求。在竞赛小组方面，项目规定：最多允许15个创新创业小组参与到项目之中;小组的人数规模没有限制，甚至可以单人成组，但多数2～4人为一组;小组的组长必须是悉尼大学的现任教职工;除小组组长外，小组成员可以同时参与多个创新创业小组;在整个竞赛过程中，小组有权利添加、辞退或更换小组成员，每一次成员变动都需要提前告知项目主办方。在奖金的使用分配方面，项目规定：2.5万澳元项目奖金将以现金的形式一次性交付小组组长，并按照小组内部讨论的意见自由分配和使用奖金。

（二）“孵化项目”概况

“孵化项目”诞生于2012年，由两名创业学生共同创立而成。现如今，该项目由悉尼大学和澳大利亚历史最悠久、规模最大的学生联会——悉尼大学学生联会（University of Sydney Union）共同合作运营，已经发展成为澳大利亚领先的创新创业加速器项目。自成立以来，“孵化项目”帮助了数百名来自各个专业的学生成功创业，支持创建了超过115家创新企业，建立了一个由100多名专业导师组成的创新创业辅导社区，并由此直接创造了接近7000万澳元的经济效益，为澳大利亚本土的创新创业教育发展作出了贡献[6]。在实践上，“孵化项目”具体包括“原型车间”（Proto Workshops）、“加速器计划”（Accelerator Program）、“X计划”（ProtoX）和“智汇创想”（Bright Ideas）4个项目，为不同阶段的创新创业者提供针对性的帮扶服务。

1. 原型车间

所谓“原型车间”，即通过举办交流研讨会的形式，引导创新创业者“孵化”出切实可行的创意并推动其发展为早期的创业公司。整个交流研讨会流程由以下8项议题构成。其一，发现创业公司（Discover Startups）——主办方将用1小时的时间向参与交流研讨会的创新创业者快速介绍某个创新创业概念，之后创新创业者拥有30分钟的提问、讨论时间，以更深入地了解感兴趣的创新创业概念，寻找志同道合的创业伙伴。其二，寻找市场（Find Your Market）——为了打造一个成功的品牌，创业者需要清楚他们的目标客户群体是谁以及目标市场是否能够支撑企业长久的发展。因此，研讨会将用2小时的时间帮助创新创业者学习掌握识别潜在客户、预估市场规模的能力。其三，了解客户（Understand Your Customers）——成功的创业公司总是能够及时地反馈客户的诉求。因此，在该环节，创新创业者将练习与客户沟通的技巧，以了解和满足客户的需求。其四，设计业务（Design a Business）——创新创业活动是一个复杂的过程，为了帮助创新创业者厘清创业的基本逻辑，奠定初期创业的基础，研讨会将利用“精益画布”（Lean Canvas）创业模型（见表2）对创新创业者进行早期的创业培训。精益画布创业模型起源于美国硅谷，它以可视化的形式直观地展现了商业模式设计的核心要素，梳理了创业的思路。其五，产品研发（Create a Product）——此环节重点关注创新创业者创造能力的培养，研讨会将邀请创业成功者分享提升创造能力的技巧以及产品研发的相关经验。其六，打造创意雏形（Prototype Your Ideas）——研讨会要求创新创业者在2个小时内构思一个低水平的创意雏形并学习关于快速构建创意雏形的工具。其七，创意交流（Communicate Your Idea）——成功的创新创业者不仅需要好的创意，还需要好的口头表达能力，把自己的想法传递给他人，吸引他人的注意力。为了实现这样的目标，研讨会将通过模拟演习的方式锻炼创新创业者的演讲能力。其八，产品制造（Build Your Product）——目标客户的反馈信息能够直接反映出创业公司产品或服务的满意度。因此，在研讨会上，创新创业者需要学习制作一个精简版的产品样本，以测试创意的可行性。[7]

2. 加速器计划

“加速器计划”是一个为期3个月的创意孵化项目，它通过举办由创新创业专业导师主持的研讨会、资助5000澳元的种子基金、澳大利亚知名企业家的指导、提供3个月的创业合作服务等方式，帮助创新创业者完成创意的孵化。

项目的申请人需要回答以下5个问题：要解决的问题;解决问题的技术或方法;确定目标客户群体;预估市场规模和竞争程度;如何进入市场以及3个月以后期望实现的目标[8]。所有的申请都将由商界领袖和企业家组成的导师小组进行评审。首先，导师小组将对所有申请人提供的材料进行在线阅览，筛选其中符合条件的申请人进入面试;其次，符合条件的申请人将进行15分钟的面试考核;最后，由导师小组决定申请成功的名单。在“加速器计划”的支持下，进入项目的创新创业者需要在3个月的时间内完成创意孵化的任务。

3. X计划

“X计划”是一个公益性质的兼职指导项目，旨在支持悉尼大学的个人或团队从事创新创业或研究工作。该项目具体开展两方面的工作，一方面是帮助早期创业者实现创新创业目标，另一方面则是帮助科研人员实现研究成果的商业化。整个项目持续12周，项目申请人首先需要设立阶段性的创业目标，之后通过每2周一次的签到会议追踪目标的实现情况，在这个过程中，个人或团队将获得来自创新创业导师的指导建议。项目周期结束后，个人或团队将根据实际情况分享取得的成果和面临的挑战。

4. 智汇创想

“智汇创想”致力于支持悉尼大学社区内的新兴艺术创意，尤其是来源于音乐、舞蹈、戏剧、摄影、美术、电影等艺术媒介的创新创业创意。该项目由研讨会、项目资助、导师指导和小组会议4个模块构成。其一，研讨会。“智汇创想”研讨会主要通过线上和线下课堂相结合的方式向富有创造力的艺术家、表演者、制片人等讲授关于项目策划、品牌营销、金融理财和商业运营的基础知识，为之后的项目推进铺路。其二，项目资助。“智汇创想”项目参与者每年可以申请2次资金援助，以维持创业活动的持续發展。其三，导师指导。项目参与者将得到相关领域专家的“一对一”指导。其四，小组会议。项目参与者定期召开小组会议，分享创业过程中的经验，反馈遇到的问题。

（三）悉尼大学创新创业教育孵化机制的特点

1. 依托高校品牌价值

悉尼大学创新中心的稳定健康发展离不开悉尼大学自身独特、深厚的品牌价值与吸引力，而其品牌价值的形成则得益于悉尼这座城市的发展和悉尼大学悠久的历史。从区位角度看，悉尼大学位于澳大利亚东南沿海港口城市悉尼，悉尼不仅是澳大利亚面积最大、人口最多的城市，更是澳大利亚的经济、教育中心。可以说，悉尼得天独厚的区位优势为悉尼大学提供了雄厚的财力支持和优质的人才资源。从历史角度看，创建于1850年的悉尼大学有着170多年的历史沉淀。自成立初期，悉尼大学便始终秉持着“追求卓越”的建校理念，坚持多学科发展，加大科研投入，积极引进人才，现已发展成为一所世界一流大学，在国际范围内拥有良好的声誉。悉尼大学的品牌价值在悉尼大学发展创新创业教育、构建创新创业孵化平台的过程中发挥了积极的优势作用，这种优势具体体现在社会和个人两个方面。所谓社会优势，即凭借悉尼大学的品牌价值吸引而来的各类企业支持，而个人优势即是指悉尼大学拥有高质量的学生和教师资源，作为悉尼大学创新创业的主力军，他们为悉尼大学开展创新创业相关活动提供了源源不断的人力资源。

2. 多种孵化方式相结合

悉尼大学创新创业教育孵化机制注重孵化方式的多样化，弥补了单一孵化模式的局限性，有效地提高了孵化成功率。具体来说，悉尼大学创新创业教育孵化机制采取的孵化方式包括：组织面向悉尼大学全体教职工的创新创业竞赛、举办线上与线下并行的交流研讨会或主题沙龙、开设由创新创业专业导师或知名企业家主持的指导课程、协同企业为创新创业者提供追踪式的全方位援助等。在传统创新创业教育孵化机制的影响下，大部分高校仍把孵化的工作重点一味地放在资金的投入上，造成了“高投入、低产出”的局面，而悉尼大学创新创业教育孵化机制突破了传统的桎梏，不仅注重对创新创业者的资金支持，更关心对创新创业者思维和能力的培养，并采用科学的、系统的多种孵化方式帮助创新创业者实现创意落地。

3. 创新创业理念先进

悉尼大学创新创业教育孵化机制得以顺利地实施与其先进的创新创业理念密切相关。悉尼大学在创新创业教育实践中折射出的最重要的理念包括以下三点。一是强调对问题解决能力的培养。悉尼大学认为，创新创业者成功与否受到诸多因素的影响，如地理环境、资金支持、专业能力、创新能力、人际沟通交往能力等，而自身的各种能力归根结底其实就是解决问题的能力。因此，悉尼大学创新创业教育孵化机制的出发点和落脚点就是培养创新创业者的问题解决能力。二是拓展创新与创业的内涵。目前，世界各国对于创新与创业的定义各不相同，人们往往将创新等同于科技创造，将创业等同于创办企业，事实上，创新与创业的内涵丰富。悉尼大学将“创新”定义为“产生于各个领域的新想法”。“创业”则被定义为“源自于创新行为的各种形式的价值创造”[9]。因此，创新与创业的内涵都得到了合理的拓展。三是支持教师投身于创新创业事业。高校创新创业孵化平台多服务于大学生群体，却忽视了具有巨大创新创业潜力的教师群体。悉尼大学创新创业孵化项目向所有的学生、教师甚至是各部门的行政工作人员开放，倡导各群体之间的合作共赢，这充分激发了各个群体参与创新创业活动的积极性，提高了创新创业实践的容错度。

三、对我国高校的启示

目前，反观我国近年来高校创新创业教育孵化机制发展，无论是在理念上亦或是在实践上都存在有待改进的地方。本文基于悉尼大学创新创业教育孵化机制的概况分析，对我国高校建设与完善创新创业孵化机制提出以下建议。

（一）塑造独特高校品牌

我国高校在建设创新创业教育孵化平台的过程中要立足于自身实际，扬长避短，塑造独特的高校品牌价值。开辟一条适合我国高校创新创业教育孵化平台健康发展的道路，一方面高校要紧跟国家的步伐，充分发挥和利用政府的政策优势;另一方面要有清晰的自我定位，明确优势和不足，根据自身的科研实力、人才资源和学科特点选择创新创业孵化平台建设的着力点，以此来塑造独特的高校品牌价值。高校品牌价值的形成能够为孵化平台提供附加值，提高孵化成功率，而成功的孵化产品又能反过来进一步提升高校品牌价值，由此形成一个互相促进的良性循环。

（二）丰富创业孵化方式

创新创业教育孵化是一个多阶段、动态化的发展过程。悉尼大学创新创业教育孵化机制对处于各个阶段的创新创业者提供了具有针对性的孵化方式。例如，对处于早期的或缺乏经验的创新创业者进行基础性的商业、产品设计、金融课程培训，在短时间内引导创业新人步入正轨;对有一定基础的创新创业者采用研讨会、导师援助的方式给予及时的帮助;对较为成熟的创新创业者则采用竞赛或真实情境下的创业实践等方式促进创新创业成果的实现。我国高校创建孵化平台也应尊重创新创业的科学规律和创新创业者的个体差异性，丰富创业孵化方式，分阶段、模块化地安排合理的创业孵化方式。

（三）革新创新创业理念

“理念是行動的先导，是行动的思维逻辑”[10]。我国高校深化创新创业教育孵化机制改革就必须从革新创新创业理念出发。我国高校要强调培养问题解决能力的理念，使创新创业教育孵化过程回归到教育的本质;拓展创新与创业内涵的理念，厘清创新与创业的关系，使孵化过程有规律可循;支持教师投身于创新创业事业的理念，调动更广泛群体的创新创业积极性，发挥“教师引领学生”的榜样作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国中央人民政府.《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[EB/OL].（2015-05-13）[2020-02-29]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2]中华人民共和国中央人民政府.《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》[EB/OL].（2017-07-01）[2020-02-29]. http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-11/02/content_ 5236647.htm.

[3]Department of Industry， Innovation and Science.Australian Innovation System Report 2017[R/OL].（2017-05-10）[2020-03-01]. https：//publications.industry.gov.au/publications/australianinnovationsystemreport2017/documents/australian-innovation-system-report-2017.pdf.

[4]Department of Industry， Innovation and Science.Australian geography of innovation entrepreneurship[EB/OL].（2018-06-11）[2020-03-01].https：//www.industry.gov.au/sites/default/files/June%202018/document/pdf/australian_geography_of_innovative_entrepreneurship.pdf？acsf_files_redirect.

[5]The University of Sydney.Sydney genesis[EB/OL].（2020-01-15）[2020-03-01].https：//www.sydney.edu.au/business/industry-and-community/community-initiatives/sydney-genesis.html.

[6]INCUBATE. Research to impact[EB/OL].（2019-08-20）[2020-03-01].https：//incubate.org.au/research/.

[7]INCUBATE. Proto workshops[EB/OL].（2019-08-20）[2020-03-01].https：//incubate.org.au/proto/.

[8]INCUBATE.Accelerator program[EB/OL].  （2019-08-20）[2020-03-01].https：//incubate.org.au/accelerator/.

[9]The University of Sydney.Careers centre[EB/OL].（2020-01-15）[2020-03-02].https：//www.sydney.edu.au/careers/students/finding-jobs/entrepreneurship-and-careers-in-startups.html.

[10]敖永春，張振卿，陈瑞涵.高校创新创业教育理念和实践探索[J].中国高校科技，2019（7）：13-15.

编辑 王亭亭   校对 朱婷婷