康俊啸

摘要：初中语文教师要想更好地响应新课程教学的标准，全面提高学生的语文综合素养，培育出全面发展的综合性人才，就必须将语文课堂教学内容与学生的实际生活相融合，让学生在熟悉的生活环境中去体验语文知识，可以加深学生对语文知识的记忆与理解，保证学生的学习质量。而且引导学生通过熟悉的生活进行语文知识的探究，还能够让学生将所收获到的知识灵活地运用到今后的日常生活中，提升学生的知识运用能力，以此从真正意义上体现语文教学的真谛，推动语文教学在教育改革前进道路上的进一步发展。

关键词：初中语文;课堂;生活化教学

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-013-2

所谓的生活化教学就是指教师在教学开展过程中，将教学内容与学生的实际生活背景相融合，引导学生在熟悉的生活环境中进行知识探究与学习。教师在初中语文课堂教学中开展生活化教学，不仅是为了进一步优化课堂教学质量，更是为了培养学生语文知识的运用能力，帮助学生能够在语文学习中形成健全的人格，促进学生在语文学习中的全面发展。鉴于生活化教学对于学生语文学习发展的重要意义，本文将重点分析在初中语文课堂教学中开展生活化教学的有效策略，希望能够为广大初中语文教师带来更多新的教学思路，推动生活化教学在初中语文教学中的更深入落实。

一、在初中语文课堂开展生活化教学的重要意义

在传统的初中语文课堂教学中，教师更多的是依据教材内容，按部就班的对学生进行知识的传授与灌输，这种单一的教学模式，不仅无法让学生感受到语文学习的乐趣，很难保证学生的学习质量，还无法实现学生对语文知识的灵活运用，阻碍学生语文综合素养的有效培养。而生活化教学理念在初中语文课堂教学中的合理融入，就实现了传统灌输式语文课堂教学模式的改善。在日常课堂教学开展过程中，教师从学生的实际生活为出发点进行语文课堂知识的传授，可以拉近学生与语文知识之间的距离，让学生逐步感受到语文探究的乐趣，能够以更积极的状态进行语文知识的探究与学习，达到保证学生课堂学习状态的教学目的。而且通过从学生熟悉的生活环境入手，引导学生进行课堂知识的探究与学习，还可以弱化语文教学的难度，启发学生的语文学习思维，让学生在高质量完成语文课堂学习任务的同时还能寻找到正确的语文课堂学习方法，以此同步提升学生的语文课堂学习质量与学习能力，提升语文课堂教学的实效性。除此以外，在初中语文课堂教学中，引导学生将语文教学知识与自己的日常生活进行相融合，还可以增强学生的学习体验，让学生能够在感同身受的学习体验中做到学以致用，提升学生对语文知识的运用能力，以此更好地体现语文教学的价值，推动初中语文教学的高效开展。总而言之，生活化教学对于语文课堂教学任务的顺利完成以及学生的全面发展来说都具有极为重要的推动作用，所以为了进一步提升初中语文课堂教学质量，教师在课堂教学中一定要对生活化教学提起充分的重视，并选择合适的时机，将其进行有效地落实，以此为学生创建一个更优质的语文学习环境，帮助学生高质量地完成语文课堂学习任务，促进学生在语文学习中的综合性成长。

二、初中语文课堂生活化教学策略

1.结合学生的生活实际进行课堂导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入是保证学生课堂学习质量的关键性因素。在传统的语文课堂导入环节，教师通常都是直接向学生介绍课堂教学的主要内容，这样的导入模式虽然目的非常明确，但是对于思维活跃的初中学生而言却过于乏味，很难激发他们的学习兴趣。为了在导入环节紧紧地集中学生的注意力，教师就可以从学生的实际生活为出发点，开展生活化的课堂导入，引导学生从熟知的生活中进行知识的初步探究，拉近与学生之间的距离，开阔学生的学习思维，让学生的学习兴趣得到有效地激发，以促使学生能够以更积极的状态开展语文知识的深入探究。例如，在学习鲁教版语文七年级上册《我的梦想》一课时，这篇文章是我国著名作家、思想家史铁生对自己完美梦想的诠释，从开篇为什么喜欢体育和最喜欢的体育项目田径，之后讲述了自己通过田径偶像刘易斯从躯体的羡慕到灵魂的向往。为了让学生能够以更积极的状态进行这篇文章的深入学习，教师在开展教学时就可以先引导学生说一说自己的梦想是什么？自己为什么会产生这样的梦想？要想实现这个梦想自己需要做哪些努力？通过让学生谈论自己的实际梦想，不仅能够让学生快速进入课堂学习状态，紧跟着教师的思路进行课堂知识的深入探究，还能放大学生的精神情感，让学生能够在接下来的文章学习中与作者产生情感上的共鸣，更好地去体会文章中那些含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理，以此为学生接下来更高质量地完成语文课堂学习任务打下扎实的学习基础。

2.引导学生结合生活实际进行语文知识的理解，丰富学生的学习体验

语文知识具有内涵丰富、博大精深的特点。对于学习经验和学习能力还有待提升的初中学生而言，透彻地理解语文知识会具有一定的难度。而生活化教学理念在初中语文课堂教学中的合理渗透，就给学生透彻地理解语文知识带来了非常大的教学优势。在日常课堂教学开展过程中，教师将教学内容与学生的实际生活相联系，引导学生运用自己已有的生活经验进行语文知识的思考与分析，不仅可以帮助学生快速地理解与感悟语文知识中所包含的主要思想内容，保证学生的语文课堂学习质量，还能让学生在语文知识学习中进一步端正自己的价值观念，提升自身的综合素养，以此从真正意义上发挥初中语文教学的价值与意义。例如，在学习鲁教版语文八年级上册《心田上的百合花开》一课时，这篇文章作者运用拟人的手法，通过层层的衬托，塑造了一个充滿灵性，具有大智慧的野百合形象。为了帮助学生更深刻地体会到文章中所蕴含的深意，教师在开展教学时就可以引导学生融入自己的生活经验来进行文章内容的深入理解。如文章中的百合用开花来证明自己的存在，教师在引导学生去感受作者通过百合所传达出来的思想时，就可以引导学生说一说自己在日常生活中是否也遇到过像文章中百合花一样的人或物，运用自己的实际行动来证明自己的存在，同时教师还可以引导学生想一想自己在日常生活中具有着怎样的存在价值？应该如何来证明自己的存在价值？通过引导学生结合自己的生活实际进行文章内容的感悟，可以进一步激发学生的内心情感，放大学生的主观思维，让学生能够在文章的深入感悟中与作者产生情感上的共鸣，深刻地体会到人生的意义，懂得信念对于人生的价值，以此帮助学生高质量完成课堂学习任务的同时形成积极向上的人生价值观念，强化学生的语文综合素养。