刘玲玲

摘要：在高中思想政治课教学中渗透美育教育，可以让思想政治课美起来。因此，作为教师在教学中可以通过挖掘利用教材的内容美、运用教学的形式美、创设教学的氛围美去吸引学生、激发学生、感染学生，从而使学生感受、欣赏、领悟、创造美，并得到美的愉悦，优化教学效果，提高教学质量。

关键词：美育;思想政治课;美起来

中图分类号：G623.75           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-011-2

2015年，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确指出，加强美育的渗透与融合，将美育渗透在各个学科之中，挖掘不同学科所蕴含的丰富美育资源，加强美育与各学科教学相结合。十九大报告也强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在學科教学中渗透美育教育，培养学生的审美能力，让学生形成健康的审美观是贯彻落实党的教育方针，发展素质教育的必然要求。高中思想政治课因其自身的特点更需要在教学过程中要渗透美育教育，并让其生根发芽。因此，作为政治教师必须采取一种科学而行之有效的办法，就是在教学中要运用美的教学方法和手段，以美的内容、美的形式、美的氛围去吸引学生、感染学生，进而使学生在学习过程中感受、欣赏、领悟、创造美，并得到美的愉悦，从而提高教学效果和质量。

一、挖掘教材的内容美，使学生感受美，欣赏美

在《美育书简》一书中，席勒这样写道：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”思想政治教学应该能够唤起学生对教材情感的内心体验，让学生感受到教材的各种情感、发现思想政治课的内在美。

教材的美，一要靠教师挖掘，政治学科具有广泛的审美性，主要集中在社会主义思想道德美、人物美、情操美、情感美、行为美、共产主义理想美、制度美、政治理论美，尤其是马克思主义科学政治理论的美，这些美在课堂上一经激活就能马上成为实施美育教育的“催化剂”。例如，在讲授《价值与价值观》这一框题时，以“2019年感动中国人物——王继才王仕花夫妇，在孤岛上32年的坚守”这一人生美、价值美、思想美、道德美贯穿整节课的讲授，通过提供丰富的素材，创设真实的情境，设计一系列活动，让学生积极主动地参与到教学活动中来，真正成为课堂的主体，形成师生互动的教学氛围，从而达到教与学的心灵碰撞，使学生在欣赏和感受人生美、价值美、思想美、道德美;同时，自主获取知识并真正意识到树立正确的世界观、人生观和价值观的重要性。

教材的美，二要“引水入渠”，政治学科本身就是一门综合性学科，它与其他学科有许多交叉处，教师可以软化学科边缘，大胆地以它学科之“玉”攻本学科之“石”，教师可以尝试把语文教学法的简洁美、数学纲要信号图示法的逻辑美、物理化学生物世界的多姿美、和谐美、动态美、变幻美、整体美等迁移到思想政治教学中来。例如在讲授《在实践中追求和发展真理》这一框题时，为了突破“真理是具体的有条件的”这一难点，在课前布置学生做好牛顿力学三大定律经典实验展示准备的基础上，在课堂上组织学生进行现场演示，这一新颖有趣的方式迅速激发了学生的学习兴趣，调动学生的注意力全都迅速集中在实验上，接着引导学生思考：牛顿三大定律一定是真理吗？这个时候这一新颖有趣的方式又成为了实施审美教育的“助燃剂”，使学生在广阔时空中能用心地去体验、感受和欣赏物理学科的美，并运用物理学科的美，充分感悟真理美：真理是具体的、有条件的，超出条件范围和特定的过程，真理会转化为谬误;并进一步去认识、理解真理美：真理和谬误相伴而行，犯错误并不可怕，应该正确认识和改正错误，不断发展真理。

二、运用教学的形式美，使学生领悟并创造美

1.采用美的教学方式

教须有法，教无定法，贵在得法。变“注入式”为“启发式”;变“说教式”为“情感式”;变“单向式”为“多向式”;变“传统式”为“互联网+式”等，这些方式方法在教学中只要运用得好，就可以很好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，甚至激发学生的想象力，想象的激情一旦燃烧，美也就随着产生。例如在讲授《世界是普遍联系的》这一框题时，就采用了“互联网+高中思政课”的教学方式，在互联网环境下，利用平板电脑等终端设备，通过“一例（雾霾）到底”设计一系列的学生活动，利用情景导入法、活动探究法、集体讨论法、情感升华法来完成教学内容的讲授。首先利用平板电脑在互联网环境下向学生展示了四张图片，分别是雾霾下的北京、上海、武汉、珠海，创设情景，设置问题，引发学生思考，将问题与知识进行初步结合，导入课题。接着利用平板电脑播放视频《雾霾天气形成的原因及对人的伤害》和展示雾霾的相关材料以及《聚焦两会——2019两会政府工作报告》关于雾霾的节选内容，并发布探究问题，组织学生分组讨论交流，学生通过平板电脑拍照的方式上传同屏给全班同学分享，同屏分享后利用互联网+政治课堂的移动教学课堂互动功能中的参与方式，如抢答、随机、分组作答、全部作答，进行作答。在互联网环境下，互联网技术成为了学生手中的利器，学生在互联网下随时随地与同学、教师沟通交流，教师的教与学生的学完美结合，学生在参与中体验，在体验中思考，在思考中生成知识，高效有序地完成了学习任务的同时，更让学生领悟到自觉维护人类生存环境的美和增强环保意识的重要性，从而积极参与生态环境保护的实践中去，建设美丽中国。

2.利用美的教学手段

“工欲善其事必先利其器”，要高质量地完成教学任务，高标准地实现教学目的，既需要选用适当的教学方法，也需要运用行之有效的教学手段。在政治课堂教学中，可以利用“传统+现代化”的教学手段，如;黑板、图片、投影、录音、录像等在课堂教学中交互使用，从而创设学生所喜闻乐见的教学环境，使语言文字所描述的平面的静态的审美对象活跃起来，变成立体的形、声结合的动态的审美对象加快了美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美感熏陶，从而使教育效果得到优化。例如，在讲授《人民代表大会：国家权力机关》时， 根据课程标准，结合教学内容和时政热点，运用多媒体，充分发挥视频资料的功能，利用两个视频“十三届全国人大三次会议开幕：李克强作政府工作报告”和“十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》”贯穿本框题的讲授。视频资料的播放，生动直观地向学生展示了我国全国人大的会议实况，变抽象为具体、变理性认识为感性认识、由难到易的转化，这样不仅使学生直接清楚地获得知识，更重要的是以强有力的事实让学生领悟到我国人民代表大会制度的美、人民当家做主的美和依法治国的美，自觉树立主人翁意识，认同人大的权威，增强法律意识，增强对社会的责任感。

3.运用美的教学模式

在政治课教学中，如何在有限的时间内合理地安排教学内容，优化教学结构，并采用科学有效的教学模式，对教学效果的优化、教学质量的提高和教学目标的实现是至关重要的。如笔者在高考一轮复习中，就巧用对分课堂教学模式，通过“精讲知识——独立内化——讨论交流——教师总结”四个环节复习《价格变动对经济生活的影响》这一考点。在独立内化环节中，笔者设计了知识梳理和习题练习两个任务。根据前一环节，在讨论交流环节中，也设计了分组讨论和全班交流两个任务。分组讨论是根据知识梳理，对所复习的考点中，仍然不懂的地方进行探讨，根据练习题的参考答案，对练习题做分析与讨论。全班交流是分组对练习题作讲解分析。这两个环节共18 min，目的就是让学生真正成为课堂的主体，积极主动地参与到课堂中来，从而培养学生的自主学习合作学习的能力，促进学生个性化发展。最重要的是，学生在理解、领悟逻辑美、理论美、曲线美的基础上，明白了进行美的生活和美的生产的创造的重要性，并为当下和未来创造美的生活和美的生产提供了动力和方向。

三、创设教学的氛围美，使学生得到美的愉悦

课堂教学是一个带有艺术性的审美创造过程。教师在课堂教学中协调、均衡好各个环节，让各个环节稳定、有序，使课堂达到和谐优美的妙境，会大大增强课堂教学的审美性，从而使课堂美起来。

因此，教师应恰当利用各种美的方式手段，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，运用美的语言文字，营造出和美的课堂氛围，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。

首先，课堂导入要有气氛、有新意、有深度，要能激发兴趣，也要留下悬念。如在讲授《人民代表大会：国家权力机关》时，以知识竞赛《“两会”知多少？》的形式导入，立刻把学生的注意力拉到了即将要学习的知识上来，同时也激发了学生往下去认识探究人民代表大会的兴趣。

其次，课堂结束语概括性要強，而且要有知识情感上的升华，要能掀起课堂的高潮，要对学生有极大的启示和激励作用。如在讲授《中国共产党的宗教工作基本方针》这一框题时，用了星云大师的话 “有梦想就有力量，有力量就不怕苦、不怕难，就会勇往直前;有梦想就会有希望！”作为结束语，不仅对书本知识进行了升华，也让学生感受了梦想的美，激励学生为梦想去努力去奋斗。

最后，最重要的是整个教学过程目标要明确，环节要紧凑，层次要分明，重难点要突出，详略要得当，张弛要有度，开合要有序，使学生感受到教学的节奏美和结构美，进而领悟到学习的美。具有人文性和科学性的板书、精美又恰当的教学手段、生动又有趣的语言、巧妙且富有启发性的提问和质疑、简单且精辟的论述和剖析、动静相适宜的体态、抑扬顿挫轻重有致的语调等等，都会成为课堂上学生的审美对象，给他们带来美的愉悦，从而有利于促进师生之间的情感交流，提高教学效果。

四、结语

在高中思想政治教学中渗透美育教育，并让其生根发芽，能极大程度地激发学生的认知潜能和审美潜能，使学生在课堂上自始至终处于一种兴奋愉悦的情绪状态中，产生强烈的求知欲望，并大胆地质问质疑，积极地解疑解惑，在实现教师主导和学生主体的高度统一的同时，使学生得到了美的愉悦，丰富学生的审美情感，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，逐步形成健康的审美观和高尚的审美情趣，思想政治课也就真正美起来了。更重要的是让学生会更想亲近思想政治课，更喜欢思想政治课，从而提高教学质量。

[参考文献]

[1]张胜廷.浅谈小学美育在学校教育工作中的重要作用[J].中华少年﹒研究青少年教育，2013（3）：88.

[2]王玉.小学美术教学中美育的渗透探究[J].美术教育研究，2018（24）：150.

（作者单位：珠海市田家炳中学，广东 珠海 519000）