张茜

摘 要：首先阐述了当前小学音乐教学面临的困难与挑战，进而有针对性地提出小学音乐教学中体态律动的运用研究以及具体分析。

关键词：小学音乐;体态律动;运用研究

目前社会大环境对教育的要求，是素质教育的全面发展，因此教学不僅要重视学科教育，更应该重视对学生的全面素质教育。教师在小学音乐教学过程中，应该越来越注重对学生体态律动教学情景的设计，不断地实现提高学生学习效果的能力，音乐是小学课程的基本科目之一，能够有效地提高学生的综合素质，可以充分促进学生的全面发展，提高小学音乐教学的实效性。

一、当下小学音乐教学面临的困难与挑战

1.课堂教学枯燥化：学生难以理解学习

对于小学音乐课堂来说，由于其自身的内容复杂、难度较大等特点，加之很多学生对于音乐知识的陌生，使其对音乐学习失去兴趣。而且很多教师教授音乐仍然固守陈规，不是采用单一的课堂讲授，就是采用枯燥的试卷考题，没有进行分层异步教学，也不注重对音乐体态律动实效性的利用，使得学习音乐对于学生来说变成了一种负担，使学生不能够很好地实现音乐素养的提升，丧失学习音乐的灵感和乐趣。

2.课堂教学缺乏互动性：抑制学生的学习兴趣

音乐教学在学生的素质教育中具有重要的地位，通过音乐教学可以有效实现学生全面发展的要求，但是很多学校和教师不重视音乐教学，使得音乐课堂教学缺乏课堂互动性，缺乏生动形象的律动情景教学，变得难以接近，加之很多小学生具有好动的特点，教师没有充分地利用小学生体态律动性的优势，让学生热爱音乐学习，很多教师也只是自顾自地教授知识，让很多学生觉得学好音乐并没有什么重要性，完全忘记了学生是否能接受，这样的教学方式，抑制了学生学习的兴趣，导致很多的学生忽视音乐学习，甚至放弃音乐学习。

二、小学音乐教学中体态律动的运用探究分析

1.利用体态律动性，提高学生的音乐学习热情

体态律动性教学主要利用小学生好动的特点，利用小学生的听觉，用学生的身体各个部分作为表现的“乐器”，来表达学生对于音乐的感受和启发，激发学生的创造力。

用这种方式，积极地提高学生的音乐学习热情与技巧，这需要教师多诱导学生进行思考，自己主动地进行音乐练习，用这样的方式训练学生的律动能力，激发学生的音乐潜能。例如，在教学《小燕子》这一节中，教师可以让学生扮成小燕子，用身体的律动能力，来表达出他们对于这首歌的感情和启发，表现出这首歌所洋溢的开心、快乐等情感。

2.教学采用不同的方式，充分培养学生的创造性

小学音乐教学具有知识点复杂且难懂的特点，而且大多数小学生对于音乐学习比较陌生，需要教师针对不同的学生选择不同的教学方式，对于一些重要知识部分进行重点的划分讲解，让学生在面对大量复杂且凌乱的知识时，能够找到需要的知识，增加学生的知识储备，并且要依据各个学生的音乐发展特点，进行不同方式的音乐指导，可以多用学生容易接受的方式进行教学，利用学生的体态音乐律动能力，充分提高学生的创造性。

例如，教师在音乐课堂教学中注意引导学生主动开拓自己的体态律动能力，使学生不只是局限于课堂上的知识，还可以多给学生讲解一些音乐课外的小知识，像一些可以将抽象音乐知识具体化的小技巧等，以此来满足学生的个性化发展，开拓学生的创造力。

3.培养更多的音乐优秀任课教师，主动利用体态律动教学法

面对当下学生的音乐发展要求，学校必须紧跟时代发展的要求，主动制定有助于学生发展的策略计划，制定更加完备的音乐教育计划，培养更多优秀的音乐教学老师，制定严格有效的教师考核计划，让教师具备优秀的教学技能，提高教学水平，及时革新教学方式，利用新媒体技术，全面推进小学音乐体态律动教育中运用的体系创新，使学生能够更好地学习音乐知识。

例如，在学习《茉莉花》时，教师给学生放《茉莉花》的表演视频，让学生通过视觉连通自己的听觉，更好地实现让学生记忆这首歌曲，更好地促进学生对于音乐的感悟，教师在授课时要注重对于“智慧课堂”等新媒体技术的利用，播放一些与课程相关的视频和图片，也可以采取一些现实中的新奇例子、用PPT等形式，提高学生对音乐学习律动能力的探索，实现音乐教学的进步。

三、结语

当今新的社会背景下，对音乐教学中体态律动的培养具有一定的进步，但是很多学生对这一概念的音乐学习，仍然具有陌生性和抵触性，不利于学生长久的音乐学习进步。因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生特点运用学生的音乐体态律动能力，激发学生的音乐学习和创造才能，全面实现素质教学的发展需求，有效地促进学生综合素养的发展，满足素质教育的需要。

参考文献：

[1]何洁莹，邓梁.浅谈“律”与“动”在小学音乐课堂教学中的实践与运用：基于达尔克罗兹“体态律动”教学法[J].北方音乐，2018（13）.

[2]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（8）.