郑宇敏

摘要：本文基于数学文化教育的“用正多边形拼地板”课堂教学实践，体现了新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念，而课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。本文借助“用正多边形拼地板”教学案例来诠释数学文化渗入课堂的精妙作用，最后带领读者走进数学文化之美，充分体现了数学具有“真、善、美”三个维度。

关键词：数学文化；教学实践；文化教育

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0148

数学文化教育，是将静态的数学文化转化成动态的、教育形态的数学文化的活动与过程。新课堂文化提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛，它更关注每一个学生的个性发展，体现新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念，因此必须要开放课堂，以学生已有的基础知识和基本经验为起点，将丰富多彩的数学文化带入课堂。那么，怎样才能在课堂教学中进行有效的数学文化教育？本文以“用正多边形拼地板”的教学为例，谈谈笔者在课堂教学中进行数学文化教育的实践与体会。

一、让数学文化教育在生活的天空中放飞

1.构建数学文化教育情境，引导学生在教学中探索

在讲授《用正多边形拼地板》这一课时，笔者在教学中灵活处理教材与学生生活实际的关系，找准理论与实际的衔接点，在教材之中渗透数学文化情境，让课堂充满文化气息。笔者在课前布置学生做好如正五边形、正六边形等各种形状的硬纸板块充当瓷砖，并给硬纸板涂上相应的颜色，然后引导学生仔细观察生活中哪些地方跟这些图形有关，认真思考这些图形是否都能铺设成图案，能铺几种什么图案，条件是既不留空隙，也不重叠。……