李长征

摘要：小学数学课堂多媒体教学活动是当前教师主要采取的活动形式，多媒体教学直观生动，便于操作，符合现代信息技术大背景下，人们的信息呈现和组织方式能够吸引学生的注意，并且发挥多种教育教学的辅助功能。小学数学教师要深入研究多媒体教学的具体策略和细节，让多媒体教学更好地帮助教师实现教学的目标，提高综合的教育功能。

关键词：小学数学；多媒体教学；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0139

小学数学的教学活动中，多媒体教学的辅助功能，发挥着非常重要的作用，小学数学教师一般都会运用多媒体来组织教学活动，但是在使用的过程中，多媒体技术也呈现出来一些与小学数学课堂结合方面不当的种种问题。传统的教学和当前信息技术辅助教学的模式没有很好地结合，因此小学数学教师需要在研究课程教学的目标、结构和内容等方面进一步加强改革。认真研究新的辅助教学的手段和方法，提升多媒体信息技术的综合效果。我们都能够认识到多媒体辅助教学所带来的各种好处。在数学课堂上，利用计算机处理數字、图形、图像、文字、声音和动画等信息，能改变数学课堂上沉闷、枯燥的气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，大大提高教育教学质量。应用的同时也要注意分析现有的问题，提出有效的解决方案，让教学设计目标、内容、传统方式和信息多媒体技术辅助教学的方式等巧妙而综合地运用在一起。笔者根据自己多年数学教学的经验，谈一谈小学数学多媒体教学存在的问题和应该采取的对策。

一、小学数学教师要通过多媒体技术辅助教学给学生提供丰富的学习刺激，提高学生的兴趣

数学相对于语文这样的学科来说，抽象性强，学生在理解方面需要借助一些直观的手段进行透彻的理解和知识的掌握。所以，多媒体技术的应用能够增强课堂教学的直观性，可以有效地代替传统教学中运用实物进行直观教学的方式。虽然很多情况下，具体的实物操作能够让学生印象更加深刻。在学习的直观性刺激的真实性等方面效果会更好，但是多媒体教学却比实物教学更能够节省时间、节省精力，效果也几乎能够与实物教学相媲美。因此，多媒体教学在直观性的教学方法中应用的非常广泛。小学数学教师要注重通过多媒体课件给学生展现出数学的语言符号所代替的具体含义，展现出具体的情境。必要的时候，通过图片、声音、视频等方式呈现数学之间的数量关系和位置关系等。这些教学的方式方法和手段更能够进一步提高学生在学习活动中的主动性。在数学学科的教学过程中，直观的手段吸引着学生的兴趣，也改变着学生数学学习的态度，提升着他们内部的学习动力，因此教师要善于运用多媒体教学，让多媒体技术发挥多种辅助教学的功能。

二、教师要端正对于多媒体辅助教学的态度

多媒体辅助教学推行了多年，广大教师从原来的抵触到现在的喜欢经历了一个非常重要的推动的过程。但是如何准确地把握多媒体教学和学科教学需要之间的关系，还需要教师从原则方面进行梳理。对于多媒体在教学中的应用，教师应该持一种中立的态度。对于科技发展的今天，多媒体的应用成为不可阻挡的历史潮流。教师对于这种科技要积极地接受，充分利用它的形象生动、交互性强等优势将课堂效率提高到最大程度。要认识到多媒体教学的优势，也要认识到多媒体教学的劣势，充分结合小学数学的学科特点来进行综合的教学活动设计。一般来说，数学学科注重培养学生的思维过程，因此多媒体教学的应用可以和传统的板书教学密切结合在一起，教师要注重重点和难点的突出教学，结合板书和多媒体，让学生理解思维的过程，让他们能够在教师语言以及综合教学手段的组织下，理解数学的内部规律，掌握解题的思路和方法。所以，正确认识多媒体技术在教学活动中的应用，以及需要注意的事项，这些都有助于教师更加高效地完成教学的设计和实施工作，提高教学的效果。

三、小学数学教师要善于运用多媒体教学，促进师生之间的交流互动

在小学数学课堂上，教师要注重加强与学生之间的互动交流，了解学生的学情。从而有针对性地设计教学的具体方式，展现教学的具体内容。课堂教学的过程应当是师生双边交流的过程，就是教师“教”与学生“学”循环往复、交互作用的过程。教师应该充分利用多媒体技术双向互动的优势，设计学生的参与过程，使学生参与到教学中。所以，多媒体辅助手段的准确定位，能够让教师以设计作为主线。而设计的前提是对学情的准确把握以及对教学目标的准确理解和整体教学计划的实施。因此，这就要求小学数学教师要在整体的、系统性的教学工作方面进一步加强反思，让教学的整体设计性更加体现出科学性，以及满足学生需要。多媒体辅助教学是为了实现教师教学设计而服务的，所以多媒体的功能如何发挥是需要教师根据自己的教学设计进行调整的。因此，这是一项系统化的工作，小学数学教师要在课程的理论基础和方式方法等方面认真学习，广泛地吸取经验，并且在自己的工作中不断地反思总结和提高，让多媒体教学更好地为课堂服务。小学数学教师要进一步加强教学改革，提升学生在学习活动中的主动性，增强学生的内部学习活力，让多媒体技术更好地实现教师的教学设想。扎实地提高学生学习的内部动力和活力，让学生体会到数学学习的快乐。

总之，在小学数学学科教学工作中，多媒体技术的应用发挥着多种功能，小学数学教师要将这种辅助教学的方式与其他的传统方式结合在一起，为教学设计服务，为教学目标服务，要注重吸引学生的兴趣，培养他们的学习动机，让学生可以感受到更加高效的学习体验，提高小学生在数学学习活动中的主动性和获得感。因此，创新教学改革活动，提高教学的成效，是接下来一段时间之内，教师要重点继续加强的工作。

参考文献：

[1]戴清林.小学数学课堂教学中如何培养学生的空间想象力[J].西部素质教育，2019，5（2）：79.

（作者单位：山东省胶州市北京路小学266300）