唐小昌

摘要：高中数学是高中生普遍认为较难掌握的学科，然而高中生面临着巨大的升学压力，数学学科作为三大主科之一，是其高考的必考课程。高中时期，学生的心理、智商、情商发展迅速，普遍具有较强的自尊心、自我意识比较强、容易感到困惑和焦虑，这就要求在高中数学教学活动中，教师要充分了解学生的动态，尊重学生的个体差异性。因此，在高中数学教学活动中，开展分层次教学迫在眉睫。教师对于不同层次的学生要实施适当的教学难度，让不同层次的学生自尊心能够得到满足，同时维持学生的自信心，让学生能够从中学到知识，记忆深刻。

关键词：高中数学；分层教学；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0111

高中时期是学生心理、智商、情商发展较集中的时期，也是个体差异性较大凸显的时期，这个时期会有些学生认为数学只要上课听课就能明白，有些学生则是花费大部分时间在数学上依然取不到好成绩，学习起来非常吃力，慢慢失去对数学的兴趣。在高中数学课堂教学中采用分层式教学，可以让不同层次的学生都被照顾到，并且可以有助于提高学生的自信心，容易被学生接受，此外，通过可以较好地营造竞争的氛围，让学生在不断流动的过程中，勇于接受挑战，形成“赶、学、比、超”的局面。分层教学顾名思义就是把学生分层次进行教学，即教师要根据学生掌握的知识量、接受能力、水平和潜力倾向等把学生分成几组各自能力水平相当的小组并区别对待，让学生能够在自身的能力水平中掌握好所学数学知识。……