梁铭泉

摘要：随着新课改的不断深入，教育教学的方式也有了一定程度的改变。传统的教学模式已经不能够满足学生的需求，新的教育模式要求教师要创新自己的教学方式，用新的教学方法，使高中生物教学效率得以提高。而小组合作学习是很好的教学模式，它的出现不但可以提高学生对生物学习的兴趣，还能够培养学生独立思考的能力，促进学生全面发展。

关键词：高中生物；小组合作；探究学习

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0109

一、什么是小组合作学习

所谓的合作学习就是把教师的教和学生的学有效地结合在一起，发挥学生主观能动性的一种教学方式。教师在课堂上把班级里的学生进行分组，使小组成员之间通过互相帮助，来一起进步，调动学生学习的积极性。除此之外，它的好处还有以下几点：一是它能够调动学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力；二是合作学习强调的是把学生作为学习的主体，而教师扮演的是辅助学生的角色。

二、小组合作探究教学模式在高中生物中的应用

1.课堂中加强小组合作探究教学模式

高中生物的理论知识对学生来说是很重要的，要想对生物有一个基础的了解，首先就要了解生物的理论知识。教师在高中生物教学中可以进行小组合作学习，让学生通过小组合作的方式来进行学习。

例如，笔者在讲解高中生物中某一部分内容的时候，就会先让学生分为若干个小组，这样学生就可以集中在一起进行预习，对所要学习的内容有一个大概的理解，然后提出问题，小组之间对提出的问题进行思考、讨论，最后把得出的结论记录下来。之后，笔者在讲解这一部分内容之前，小组就可以把他们总结出来的问题交给笔者，笔者会首先对他们提出的问题进行解答。这样的教学模式不仅可以加深学生对生物知识的了解，还能够激发学生对生物的学习兴趣。

2.生物实验中运用小组合作探究模式

生物是一门实验性较强的学科，在高考中，生物学实验考查也占了很大的比重，特别是实验设计类的题目。所以，想要提高学生的生物学实验能力，教师可以运用小组合作的教学模式，在讲解前联系学生的实际生活，提出一些相关的问题，然后把学生分成几个小组，当然每个小组的实验课题方向要有所不同。使小组成员之间互相合作，一起讨论并设计实验，以小组为单位写好实验方案，然后各小组展示自己组的实验课题以及针对该课题的实验方案，小组间相互提出疑问，各小组综合意见后修改实验方案，最后教师进行点评。这种教学模式有助于提高学生自主思考的能力，以及培养学生的逻辑推理和表述能力。

3.调查式学习

在学习高中生物的过程中，会出现一些需要进行整理的数据。这时，教师就可以让学生通过小组合作进行调查式学习。首先，教师要告诉学生调查的对象，然后让学生自主分成若干个小组调查。这时，学生就会通过互联网对所需调查的对象进行大概的了解，再通过图书馆、互联网查阅等方式来收集自己所需要的资料，然后把自己收集的资料进行整理，在小组交流的过程中，提交自己所调查出来的数据，最后小组中的成员进行讨论，写出报告，交于教师。

三、运用小组合作探究教学模式时需要注意的问题

1.改变课堂中的主体

很多教师认为自己才是课堂的主体，而学生只需要听自己讲课就可以了。所以即使运用小组合作的教学模式，也依旧把自己当做课堂中的主体。要知道这样的方式和传统教学方式是没有什么区别的，教学质量也没有得到提高。所以，教师在教学过程中要把学生当做课堂的主体，让学生能很好地参与到课堂中，提高学生的学习积极性。例如，笔者在讲解完某一知识点之后，会让学生提出自己的疑问，之后引导学生进行思考、讨论，最终得到答案，提高学生课堂的参与感。

2.制定合理的管理机制

小组合作的教学模式不仅仅是把学生分成小组就可以了，教师还要考虑如何才能够通过小组合作的模式来达到教学目标，而不是小组成员之间没有合作，各自做各自的事。这就需要教师制定合理的管理机制，使小组成员都能够明白自己的目标是什么，在这个小组中的意义是什么，从而找到适合自己的位置，通过成员之间的配合达到目的。例如，可以赋予小组中的一些成员组长、记录员等头衔，这样学习效率会更高。

3.正确处理学优生和学困生之间的关系

一般来说，每个小组中都会有学优生和学困生，在组成小组的时候，有些学优生会对学困生产生一些偏见和排斥，为了不让学困生出现自卑、畏惧学习的心理，教师在课堂上要给予学困生一些鼓励，找到这些学生的长处并将它们展现出来，增强学生的自信心，使他们能够勇于在课堂上表达自己的看法。当然，教师也要对一些学优生进行合理、适当的教育，使他们学会尊重他人，并且鼓励学优生对学困生进行帮助，分享自己学习的秘诀。

除此之外，教师还要注重学生独立思考能力的培养，要知道独立思考能力对学生来说是很重要的。例如，笔者在开展小组合作教学模式之前，会先让学生自己进行思考，之后再把自己的思考带入到小组中进行讨论，提高小组合作教学的效率。

4.实验课中注重小组合作成果的展示

高中生物中很多实验都是需要小组合作来完成的，学生通过小组合作既可以锻炼自己的动手实践能力，也能够提高团队精神。所以，教师要合理地对生物实验的课程进行安排，并且实验课程的内容要根据学生的实践结果进行合理的调整，这样不仅可以增强学生与学生的沟通，也能够使师生关系进一步发展。

四、结束语

随着我国教育的不断完善，创新教育已经慢慢渗透到了各个阶段学生的学习中。像小组合作学习的教学模式在高中生物中就是很重要的，它可以调动学生的积极性，提高学生对生物学习的兴趣，增强团队合作精神。并且通过这种教学模式还能够加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习效率，最终提高自己的生物成绩。

参考文獻：

[1]郑春和.改变学习方式倡导探究学习[J].生物学通报，2012，5（21）.

[2]董筱双，陈晓虹.浅谈小组合作学习在高中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2018（8）.

[3]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2013，8.

（作者单位：广东省云浮市云浮中学527300）