江晓云

摘要：现在人们逐渐意识到文字叙述和情感流露的重要性，但是在这样的情况下，记叙文写作的内容依然是多为空洞乏味而非辞藻华丽的，是为赋新词强说愁的写作过程。这样的文章从根本上说是缺乏情感和思想的，而从这一角度出发来看，一方面是真情实感的缺乏，另一方面就是没能够充分运用好抒情的写作方式。

关键词：记叙文写作；融入；抒情

中图分类号：G633.34文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0101

一、前言

记叙文写作对语言表达有相当高的要求，必须要有生动形象的语言表述和真情实感的流露才能让文章真正鲜活起来，但是很多人在写作时，都因真情实感不足，或表达方式不足而导致写作内容抒情成分少。因此，写作中必须要有真情实感，并运用有效方式，下面就此进行探讨。

二、外貌描写的时机把握

1.人物登场

记叙文写作中，所写人物一登场就首先需要对他进行一次外貌描写，这样可以有效地突出人物在故事发展过程中的作用及在文中的地位，并对后续人物在剧情变化中起到重要的铺垫作用。

例如在《红楼梦》中，贾宝玉初一登场，就以林黛玉的视角对其外貌特征进行了十分细致的描绘。而在其登场之前，作者也从其他诸多人物的视角来对其进行了十分充分的铺垫，如说他是混世魔王、孽根祸胎、顽劣异常等。这样在登场前进行充分的性格铺垫和悬念设置，进而引起读者对贾宝玉产生强烈的心理期待，而登场时对其进行浓墨重彩的渲染可充分显示贾宝玉的特点，而此时长期伏笔的人物，一登场就更引起人们关注他的外貌。

2.真情流露

要做好真情流露。如果使用第一人称很难让人产生情感共鸣，那么使用第二人称来对抒情对象进行观察性描写，就能使文章显得更自然且具体。

例如《祖国啊，我亲爱的祖国》当中，全篇使用第二人称，以“我”和“你”的关系来形容作者和祖国的关系。全篇抒情，在后半部分“我”和“你”之间产生了互补关系，我中有你，你中有我，更加具体生动地展现了作者的感情。

除了人物登场时进行外貌描写之外，还有一种更好的外貌描写方式，就是随着剧情的推动以及感情的不断深入，人物言行逐渐让读者产生共鸣，这是因为不断深入地进行外貌描写。

散文《背影》当中对于父亲的描写就分为几个环节，每个环节都是在剧情出现推进时呈现，例如父子分别，买橘送别时，父子之爱让感情的推动达到高潮，此时进行任务描写，读者会在心中留下父亲的深刻印象。

三、语言技巧

1.结合语气

在记叙文的描写中，如对话描写，如果只是对话就会难以让人感受到其中的重点和感情点，那么就需要进行语气、动作的描写让人物在对话中表现得栩栩如生，让人觉得这是一个人，而非是书上冷冰冰的文字内容。语言描写可以有效地让读者如身临到书中所描写的情景中，揭示其中存在的内涵，进而更清晰地感受到人物的性格特征，更加符合真实情况。

朱自清先生的《背影》堪称文学经典，当中“父亲艰难地爬过月台，给‘我买回橘子时，说：‘我走了，到那边来信！他走了几步，回头看见‘我说：‘进去吧，里边没人。”简简单单的语言描写和动作描写，情深意浓。“我走了，到那边来信！”表明父亲牵挂儿子，希望儿子能及时报平安，走了几步，又回头“进去吧，里边没人。”表现了父亲时刻记挂孩子，也担心行李。平淡而朴实的语言动作描写，寥寥数笔却使一位因家境衰败而沮丧但仍爱子心切的中年父亲形象跃然于纸上，令人读来感动不已，催人泪下。优秀文章的人物语言描写能细腻地表现人物情感。

2.语言描写形式

语言描写形式是许多人进行记叙文写作面临的难题，例如在人物对话中使用“A说，B说”的形式，这样的形式因为简单轻松而很多人都会频繁运用，但是这样会导致表达形式单调，同时因为没有变化提示语，所以人们往往会在这样的对话中感到腻味，且难以把握重点。成功的记叙文写作，都是有灵活的提示语和恰当的表达形式。

例如鲁迅先生的《药》，对茶馆闲谈情境中的“闲谈”，运用大量的提示语和表达方式，且这一段描写中提示语的形式和位置都在不断地变化，这样就有更加强烈的现场感，同时不会因反复同样的描写方式让读者产生抵触情绪。

3.文采中彰显情感

记叙文写作不仅是描写和叙事的结合，还必须议论和抒情。其中，抒情主要依托各种表现方式和细节描写来进行，而议论是通过哲理来体现的。议论和抒情是有着相互衬托、相互依托的关系。必须要感情充足真实，才能让人产生情感共鸣，否则难以让其中蕴含的哲理和思考感动读者。记叙文主要需要记叙，但是也不能全无议论，反之就会导致文体不伦不类，让人费解，所以要处理好议论和记叙的关系。通常文采和情感是有着紧密联系的，一个好作家必然有高超的文采，同时还有丰富细腻的情感，否则写出来的文章只会是无病呻吟，难以有优秀作品常见的穿透力。

记叙文写作文采能让人第一时间关注到文章本身，因此作者蕴含的感情才能有可能让读者深入到文章中，让读者产生共鸣。这样就必须要首先掌握语言表达的目标，让文章能够富有文采的同时蕴含细腻感情。要做到有文采，写作时就应尽量使用生动形象的词语，选择更有形象感且含义较为清晰具体的词汇，随后描写人物时使用修辞手法来让人物的行为更加活灵活现。

此外还需做好句式变换，要长短句灵活搭配，让文章本身能生动起来，最后需要将作者的文化底蕴和自身的哲学思想灌输到文章中，给文章注入灵魂，力求语言言近诣远，内容以小见大，进而与读者产生共鸣，让人回味无穷。

读端木蕻良的《土地的誓言》，“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”

在这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，而句式变换，长短句灵活搭配，我们读起来，就丝毫感觉不到啰唆繁杂，相反，更容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。

4.直抒胸臆

通常记叙文表达某个情感高潮的地方时可以直接表达强烈丰富的感情，这和矫揉造作的感叹是不同的，这是情致至深的自然流露，十分直率热烈。很多叙事文章在结尾地方都运用这一描写方法，让情感进一步爆发。

例如杨朔的《荔枝蜜》结尾处就对蜜蜂的渺小而伟大进行直抒胸臆的描写，对蜜蜂的理解和作者灌输的哲学突然出现质变，升华为对无私奉献的劳动者的歌颂，这样一来就能够“形散神聚”。

再如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写道：“Ade，我的蟋蟀们！Ade我的覆盆子们和木莲们！”也是运用了直抒胸臆，表达了作者对百草园的留恋，感情真挚，给读者留下了难以磨灭的印象。

四、细节运用

作家李准曾说过：“没有细节就不可能有艺术品”。这里的“细节”就是指作品中对于生活中常见的细微且典型的情况和场景特征进行细致描写，包括动作、语言、肖像和心理描写。这在人物塑造中有十分强大的表现力，能真实地表现出人物事物的真善美或者假恶丑。

读都德的《最后一课》“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”当中的典型细节描写既表现了对祖国文字的热爱，又流露出对侵略者的憎恨之情。

1.人物性格

情感的抒发从来不是空穴来风，而是依托细节表现出来的，细节越具有代表性，就越能真实细致地表现情感。注重细节描写，就会让人物变得活灵活现，人物感情也更丰满细腻。

例如鲁迅先生的《孔乙己》，文中对孔乙己进行描写时就运用大量的细节描写，通过对其外貌的描写来揭露其好逸恶劳但又爱面子的特征，虽然身材高大，但是与此同时却又“长衫又脏又破”，体现了他不愿意动手，用自身能力养活自己的特性，他后来的悲惨遭遇在这一描写当中就埋下伏笔。

2.浓郁情感

细微动作就可让读者在一定程度上感受到作品当中人物的情感，能让人十分感怀，例如尤天晨的《心窗》就运用穿针这一作品人物在生活过程中常见的行为和动作来生动形象地描写家庭中母爱的浓郁和伟大，感人至深，耐人寻味。

3.人物心理

契科夫的《变色龙》对奥楚蔑洛夫的性格有一个十分令人寻味的细节，即奥楚蔑洛夫穿着新军大衣卖弄时，听到别人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”时就立刻吓得“浑身发热”，而当听人说那不是将军家的狗时，立马回归原样，抖起威风来。这一穿一脱的细节就将人物性格揭露无遗，直击小说主题。

五、结束语

记叙文写作情感注入和把握是相对困难的，要求作者能有丰富细腻的情感和灵活高超的情感表现技巧才能够做到这一点。要做好记叙文的情感描写，就要做好人物的刻画，同时重视细节描写，让人物形象更加丰满。生活中我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，学生要习惯将这些情感融于笔下，这样，不仅可以积累写作素材，也可以留下宝贵的生命记忆。当代美学家、教育家朱光潜说：“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。”情贵在真，写作时一定要抒发自己的真情实感。而巧用各种抒情方法，能够使抒情更具有牵动人心、引发共鸣的力量。纵使纸短，亦可情长。

参考文献：

[1]刘爽.高中作文评语中赏识性评价的现状与对策[D].河南师范大学，2018.

[2]王龙.故事元素融入的记叙文写作训练策略[J].教育科学论坛，2019，463（13）：10-12.

[3]邢新.谈策略性知识在记叙文写作中的运用——以叙事贵曲“悬念法”为例[J].中学语文教学参考，2019，745（10）：70-71.

[4]于兰.记叙文写作教学策略之读写结合法——以当代短篇小说的叙事视角为例[J].读与写（教育教學刊），2019，16（4）：53-54.

[5]王登红.构建初中作文记叙文序列化教学的策略[J].亚太教育，2019（5）：56-56.

[6]刘洋.融合别人的生活——记叙文写作素材使用能力的提升策略[J].考试周刊，2019（4）：47-47.

（作者单位：广西钦州市外国语学校535000）