摘要：随着人们生活水平不断提高，人们对教育的需求也在逐步增加。高考作为学生实现人生理想、改变出身阶层的主要手段之一，并且随着大学扩招，参加高考人数也在逐年增加，学生面对高考的压力也在呈指数式增长，能否进入一所重点大学，决定了学生未来的发展潜力。无论是文科还是理科，英语都是学生不能避免的学科，英语学科取得优秀成绩会使学生距离心仪的大学更近一步。

关键词：高中英语；教学现状；策略分析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0145

为了向国家输送更专业的人才，高中教学制度开始实行文理分科制，目的在于通过三年的学习会使学生进入大学阶段的学习能够轻松一些，同时通过文理分科，学生学习的科目数量减少，在一定程度上也减轻了学生的学习压力，但这并不包括英语学科，无论是文科还是理科，英语都是必考科目。众所周知，中国学生在数学竞赛上名列前茅，但在英语成绩上却比较差。但是高考是学生改变自己未来相对公平的方式之一，要想在高考中考取优异的成绩进入重点大学，学生不仅不能出现偏科现象，并且每一科目都要达到优秀，这对学生的英语成绩提出了一定的挑战。因此，分析当下高中生英语学习以及英语教学的现状，提出解决建议刻不容缓。

一、当下高中英语教学中存在的问题

1.学生基础较差，学习兴趣低下

高中阶段的学生在英语学习上多呈现两极分化现象，一部分学生成绩优异，而一部分学生学习成绩偏低，对英语学习也兴致缺缺。作为一门语言类学科，英语不同于数学和物理，对学习思维的考查直观的体现在习题中或者提高成绩仅通过题海战术，和语文一样，英语更重视平日点滴的积累，需要一定的语言环境熏陶，但这一点大部分学生难以实现，这就导致一部分学生在投入英语学习后由于未见成效而选择放弃。在应试教育下，想要学生对学习感兴趣确实有一定难度，在高中阶段这一现象尤为明显，主要原因有两方面。其一，在初中及以前的学习过程中，学生的学习态度、学习习惯以及学习动机基本定型，要想在高中阶段得到很大改变基本不是很现实。另一方面，高中阶段的学生思想上已经趋于成年人，强制性的学习已经起不到任何作用，唯有学生自发地从内心渴望学习，对知识抱有一定的求知欲，才能真正在高中阶段实现自主学习，独立思考。

2.教师教学观念存在偏差

高中三年一直以来被认为是学生的黑色学习时光，原因就在于学生自踏入校园的那一刻起，学校和教师就在无时无刻不强调着高考的重要性，这种观念在英语教学课堂上也体现的淋漓尽致。在应试教育的背景下，大多数英语教师在教学时，主要以试卷为主，如有的省份不考听力，所以教师在课堂上基本不会训练学生的听力，并且由于高考不考口语，学生平时的英语学习也多是以阅读理解为主，这种教学模式严重阻碍了学生的听力和口语能力的发展，教师表面上高举“一切为了高考，一切为了学生”的旗帜，但实际上要想学好任何一门语言，听说读写都不能忽视，教师的这种偏颇行为或许在短期内能提高学生的英语成绩，但从长远来看，则不利于学生的英语学习以及英语终身学习的发展。

二、解决当下高中英语教学问题的研究策略

1.英语教师改变教学观念

教师永远是学生学习的领路人，领到哪里，怎样领，要结合当下学生的特点。基于我国教育目前还处于应试阶段，很多教师在教学思想上还没有转变过来。一方面，受根深蒂固的“填鸭式”教学观念的影响，另一方面，高中教师担负着学生高考圆满的重任，教学压力比较大，担心结构与体系教学的效果，所以不敢轻易尝试，即使尝试也是浅尝辄止。对于这种情况，我们要因材施教，因地制宜，学校可以对于处于高一年级的学生进行教学模式改革，一来时间充足，后期出现问题可以再持续改进，其次高一学生接触高中知识较少，尤其是高中英语，无论文理都将陪伴学生三年，如果能从一开始培养一个固定的教学模式，有利于后期学习的进行和提升。

2.教师应积极营造良好的英语学习氛围

作为一门语言类学科，我们学习英语的目的应该是能够在日常工作和学习中使用到英语，也就是说，英语学习应当结合实际应用才更有目的性。要想提升学生对英语学习以及在日常生活中使用英语的兴趣和动力，教师首先应该在班级内营造一个积极向上的英语学习氛围。不可否认，对于学生而言，无论任何科目，学生学习的目的、动力以及行动力在很大程度上都受身边人的影响。因此，教师应该摒弃传统僵化的教学方法，力求能够发挥学生的主动性，激发学生创造力的教学模式，通过新的教学方法保证师生之间的有效互动，重新打开学生对英语的学习之路，有利于在班级里形成一股积极向上的英语学习热情。

3.应用信息技术提高学生学习兴趣

在信息技术飞速发展的时代背景下，教师有必要利用信息技术手段提高学生的学习兴趣。利用信息技术为学生搜寻更多的英语阅读材料，学生在接触这部分教学资源时，其视野进一步拓宽，并且在阅读知识的学习过程中产生阅读兴趣，意识到阅读内容的多樣化与趣味性，从而逐步形成主观能动性。除此之外，教师还可以通过网络途径找寻相关的阅读资料，引导学生利用课余时间自行阅读，并消化其中的语法、词汇以及阅读结构等内容，帮助学生更新阅读思维，掌握阅读技巧，潜移默化地增强学生的阅读能力，从而提高学生的学习兴趣。

总之，今时不同往日，我们的社会已经进入了科技智能化阶段，教育作为推动国家发展的根本力量，也应当具有一定的先进性。作为沟通交流工具的英语和我们的生活息息相关，高中英语课堂教学方式应呈现多样化，课堂上保证学生的主观能动性不被抑制，让每个学生爱上英语才是英语教学的终极目标。

参考文献：

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[3]胡娟.微故事让初中历史教学大放异彩[J].新课程，2016（12）.

作者简介：成晓艳，女，汉族，陕西省韩城市西庄中学，研究方向：中小学英语教育。

（作者单位：陕西省韩城市西庄中学710000）