刘海何

摘要：初中生的心理和生理都极其不稳定，而初中时期学生的心理健康直接影响着其后续“三观”的发展。为了帮助学生健康顺利的度过青春期，班主任在日常的教学过程中，需要从学生个体入手，培养学生的良好性格，让心理素质支撑学习，培养德智体综合发展的学生。

关键词：初中生；班主任工作；心理教育

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0122

青少年的身心发展在初中阶段波动比较大，在此阶段，学生如果在心理的发展上出现了偏差，就会影响道德品质的发展，而且初中生在学校内的时间比在家的时间更长，所以需要在学校的环境中果断对学生采取措施，防止学生在校出现心理问题。

一、注重开展班级活动，观察学生表现

因为初中生大部分比较敏感，不易对教师吐露心声，因此班主任可以在班级组织的活动中，通过集体式的活动观察学生的表现，对学生进行一定的观察，预测学生的心理变化，测试学生的心理健康程度。

例如，在班级的卫生值日过程中，有的学生会主动承担起自己的职责，有的学生会抽空偷懒、效率低下，有的学生会心不在焉难以融入到班集体之中。针对不同类型的学生，教师可以在班主任手册之中，对学生的个性进行大体的估测，从而对班级内整体的气氛倾向做到心中了然。在开展班级的集体值日中，教师可以采取旁观者的态度，观察学生对卫生任务分配的表现，而不是事事包揽，在劳动结束之后，教师可以让部分性格外向的学生讨论一下，自己对卫生经理的理解和感悟，有意识地强调班集体的合作，让学生通过自己身边同学的表述，树立起正确的集体认同感。……