白小林

摘要：《新课程标准》的改革给学生以及教师都提出了不同程度的要求，但是学生的课堂学习时间十分有限，为了能够培养出更加符合教学大纲要求的学生，教师需要结合现实中学生在此阶段的心理特点以及认知水平，思考如何改进自己的教学方式，全面提升学生能力以及学科素养，提升课堂教学效率。

关键词：教学模式；互动交流；小学数学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0072

一、现阶段数学教学课堂存在的问题

1.教学模式单一

传统教学模式中往往采用教师“一人独大”的方式，课堂上完全由教师一人讲述。同时，传统教学模式中教师的课堂教学道具仅仅是“一块黑板，一支粉笔”，而全新的数学教材中增加了大量教师只用黑板和粉笔无法给学生呈现的内容，长时间采用这样的教学方式，学生必然会感到枯燥无味，从而失去对数学学习的兴趣，同时学生的实践动手能力以及抽象思维能力都没有得到很好的锻炼与培养，在今后的数学学习过程中一定也会遇到更多的问题。

2.学生交流机会较少

在学校中，学生主要的交流对象就是教师以及同学，而由于传统教学模式中教师“一人独大”的局面，学生对教师存在畏惧心理，在学习上遇到问题时也不敢与教师进行交流与请教，教师也难以及时找到学生在学习过程中遇到的问题。同时，传统教学模式中也过度忽视学生学习主观能动性的培养，在课堂上给予学生互动交流的机会很少，导致学生之间无法交流学习成果，互相借鉴学习方法，课堂气氛难以活跃，学生学习的兴趣也就自然不高，课堂效率也就很低下。……