高房鸿

摘要：随着社会经济的发展，教育领域的教学方式和教育理念也在不断的更新和变化。近年来，分层教学被不断的尝试和提及，成为当前教育行业重要的研究和发展方向。分层教学是为了适应教育细致化划分的需要，提升教学的总体质量而产生的教学方式。在教学的过程中，教师需要根据班级学生的学习表现和成绩，将学生分为不同的学习小组，促使不同学习状况的学生都能够获得教学上的足够关注，使所有学生的成绩都有所进步和提高。本文将对分层教学在初中物理教学中的应用进行分析和研究，希望能够帮助到相关教育事业的进步和发展。

关键词：分层教学；初中物理教学；应用对策；分析研究

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0105

分层教学体现了因材施教的教学理念。在初中物理教学中，学生都是初次接触物理学方面的知识，同时因为个体间的学习素养和思维差异，学生的物理学习状态和成绩可能出现明显的分化。分层教学将学生分为上、中、下三个等级小组，目的是为了实现因材施教的教育原则，使每个层级的学生都学有所得，促使学生成绩的共同进步。

一、初中物理分层教学需要遵循的一些原则

1.非歧视原则。分层教学不是针对学生的歧视，而是为了促进学生的总体进步和发展。对此，在分组教学的过程中，教师需要坚持“以人为本，因材施教”的教育原则，给予所有学生应有的重视和关注，并针对不同的学习小组制定详细的教学策略和方案，促使所有层级的学生都能学有所得，使学生的学习兴趣和自信得以建立和巩固，促使学生的物理学习素养和能力有效的提升。总之，分层教学过程中，教师需要注意的事项反而增多，教师要做到对所有学生的学习成绩和教学效果负责。

2.动态教学原则。在分层教学过程中，教师必须根据学生的表现和行为特点，对学生的学习层级以及传授的知识进行动态的调整，使分层教学的小组划分更具活力和灵活性，激励学生在学习过程中保持较高的目的性，促进学生的有效发展。

3.教师应该积极扮演好引导者的角色。在初中物理分层教学中，教师的教学必须紧随教育大纲的要求，根据教学目的制定合适的教学方案和计划，促使所有学生都能够适应物理教学的进度和节奏。初中学生是初次接触物理知识，对物理知识更多的是好奇和求知，而教师在教学过程中，应该尊重学生的主体学习地位，对学生的学习兴趣进行充分的开发和引导，促使每个层级的学生都能学有所得，对物理课程的学习产生动力和信心。

二、分层教学法在初中物理教学中的应用策略分析

1.制定不同层次的教学目标。分层教学的目的是为了提升学生对所学知识的适应性，使学生能够有效地对所学知识进行分析和理解，根据学生的学习状态以及学习成绩进行分层，是相对简单有效的分層方式。教师还可以根据学生的学习意愿和兴趣进行更为细致的划分，促使所有学生都能够明晰自身的学习状态和位置。在初中物理教学中，教师需要对所有学生的学习意愿和兴趣进行基础引导，促使学生对物理学习提升兴趣，以便分层教学的有效开展。针对下层学生的基础知识进行巩固和发展，对物理概念做到有效的理解；对中层学生进行针对性的能力训练，促使其薄弱环节的学习，提升其综合性的学习能力；对上层学生采用挑战性和创新性的教学，使学生的学习视野和思维得到拓展和训练。对不同层级的学生制定不同的学习基础目标，有助于提升学生的适应性，促进学生在物理学习方面的进步和发展。

2.制定不同层次的实验任务。实验教学是物理教学中的重要内容，学生通过物理实验能够切实将所学到的理论应用于实践，提升学生对物理知识的认知水平和动手能力，促进对学生学习兴趣的培养。在分层教学中，学生参与的物理实验项目也可以进行分层，在实验教学中逐步提升实验的难度，以达到分层教学的目的。简单的实验难度，可以帮助学生了解实验的基础知识，树立学生的实验信心；中层的实验难度，应该对学生的动手能力和理论水平设置一定的要求，要求学生将所学到的理论知识和实践相结合，学生必须在充分的理论分析和动手操作后，才能得到较高的实验效果和结果；高难度的实验，可以是一些创新性的实验，在实验课程中教师可以任由学生对实验器材的使用，鼓励学生通过理论知识自主的设计一些实验，促进学生创新能力和创新思维的发展。值得一提的是，在创新实验中，应该注意实验的安全性。

3.制定不同层次的作业内容。在初中物理教学分层教学中，教师布置的作业应该采取分层的策略，促使学生树立学科自信，并进行积极的学习探索。在分层式的作业中，下层作业应该包括对一些定理和基础内容的应用，主要是为了强化学生的基础物理知识水平；中层作业应该是对现有知识的综合性考核，使学生在做作业的过程中，查缺补漏，弥补自身的不足；上层作业应该是对所有学习到的物理知识的综合性和创新性考核，使学生能够将学到的知识融会贯通，促进学生综合素养和能力的提升。

4.采用评价机制分层的策略。在物理分层教学中，教师合理、中肯的评价，对于学生的学习有着积极的意义和潜在的作用，对此教师在教学总结、作业批改、试卷解答的过程中，应该对不同层级的学生采取不同的评价策略，以巩固学生的学习成果和信心。具体的评价过程，教师应该以横纵评价为框架，鼓励学生在同层次之间进行比较，使学生清楚自身的学习定位，同时也要在纵向层次上进行评价，以激励学生向更高的层次奋斗，完成自身能力的发展和赶超。

总之，分层教学法在初中物理教学中的应用，是目前教育改革发展中的新的尝试和探索。在教学的过程中，教师应该保持对所有学生负责的态度使学生学有所得，帮助学生建立扎实的基础功底，促进学生树立物理学习的信心和乐观态度，使学生的综合学科素养得到不断的锻炼和培养。

参考文献：

[1]杜想平.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2018（10）：71.

[2]赵丹.浅谈分层教学法在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2019（7）：132.

（作者单位：安徽省明光市三界中学239000）