曹建光

摘要：化学核心素养作为高中生核心素养发展的重要组成，是高中生综合素质的具体体现。在高中化学教学中，教学目标从三维目标向核心素养的转变，需要教师在实际教学中根据核心素养的要求、化学课程教学的任务与目标，结合学生的实际情况，采取恰当的教学方式和策略，使学生在掌握知识技能的同时，促进学生综合素质的发展。文章就高中化学学科核心素养的培养进行了探究。

关键词：高中化学；核心素养；培养策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0072

一、宏微结合辨识能力探析

高中化学学科有其自身所具备的特点，在教学实践中，教师应建立多重教学观念。宏观与微观辨识探析是化学学科教学的基本内容，宏观辨识是指从各个层面了解和认识物质的多样性特点，并对物质做出合理的分类，自然构建分类的相关标准[1]。微观辨识是相对宏观来说，对物质的微观世界展开精细化的探索。比如，化学元素、物质分子离子等，这些都是物质微观因素。对这些物质的性质、结构等进行探索，能够强化学生对物质世界的理解。教师应注重对学生宏观、微观辨识能力的培养，进而帮助学生建立唯物主义世界观。比如，在“物质的分类”教学中，教师在对分类概念详细解读后，让学生针对教材案例进行分析，并进行思考：化学物质有几种分类方法，生活中遇到的物质有哪些分类方法？不同的化学反应怎么去分类，交叉分类与树状分类的优缺点等。……