魏刚

【内容摘要】当前我国教学水平逐步提高，人们对于教学质量的要求也更加多元，传统教学过程中，教师只重视提高学生的文化课程及当前教育事业的发展，教师也逐步重视学生的综合能力。随着我国高中铁建教学的不断发展，引起了教育工作人员的广泛重视，为了有效提高田径教学水平，教师必须要加大激励教学作用，增强学生的学习热情。所以本文基于此背景下分析探究激励教学法的具体应用和作用，提出如何在高中体育特长生体验教学中应用激励教学方法，旨在进一步促进高中体育教学工作的深入开展。

【关键词】激励教学法 高中体育特长生 田径教学

当前新课程改革的深入发展高中体育成为了重要教学组织，成分也成为了学生的必修课程。根据传统的教学实践，能够看出强化激励教学方法，能够提高学生的学习兴趣，并且激发学生的学习热情，提高学生体能。在新课程改革背景下，高中体育课程注入了新的内涵，田径课程也发挥着一定的作用，无论是教学意义还是教学作用都是难以忽略的，根据当前高中体育生的实践情况，能够看出大部分学生教育倾向于轻松潮流的体育运动，由于传统的田径教学项目缺乏特色，无法提高学生的参与热情。

一、激励定义与作用

激励实际上是应用外部诱因调动学生的积极性与创造性，使学生在心理上产生强大动力，能够朝着所期望的目标不断的前进。简单来讲就是激发学生的动机，过程激励的目的，能够调动学生的学习兴趣，使学生在课堂上不断的努力，获得更加丰富的知识点，从而丰富生活与学习视角。

由于高中阶段学生的学业十分繁重，学习压力较大，教师在田间教学过程中应当有效应用多元教学方法，结合学生的实际学习情况，制定科学完善的教学内容。教师在引导学生做权限练习过程中可以播放缓解学生学习压力的轻音乐，通过此类方式有助于调动学生的学习兴趣，也能够提高课堂教学效率，使学生的学习压力以及吸引力压力跟随着音乐旋律逐步消散。教师也可以允许学生在田径学习过程中带上随身听或者是手机，使学生在跑步中感受音乐旋律，消除学生对于田径课程的厌倦感，能够放松学生身心，从而提高田径教学质量与效率。

二、我国高中田径教学现状

当前大部分学生追求时髦潮流的体育运动项目，例如：瑜伽以及跆拳道、街舞等等，对于枯燥乏味的田径运动缺乏兴趣，也并不会将精力放置到田径课程探究上。在此过程中，教师由于受到传统应试教育理念的束缚，只是一味的进行传统的训练教学，并未及时更新教学方法。由此能够总结得出当前我国高中田径教学教学内容落后，方法成就教师也难以正确认识到田径指导教学的重要作用，所以导致高中体系的教学水平难以得到有效提高。

三、激励教学法在高中体育特长生田径教学的应用对策

有效应用激励教学法，能够发挥特长生的体育学习兴趣，并且使特长生在体育训练过程中轻松的掌握训练项目和技巧。在此过程中教师必须要应用多元激励教学方法进行巧妙引导和渗透，发挥教师的主导作用，激发学生的体育训练热情。所以本文从以下几方面分析探究，激励教学法在高中体育特长生田径教学中的应用方法：

1.应用语言激励法

教师在当前的课堂教育实践当中，要通过语言激励法，引导学生树立正确的语言学习思维，强化学生在语言训练当中的意识和反应能力。由于大部分教师在教育当中过于倾向，引导学生获得良好的考试成绩，而忽视了对于学生的语言教学的引导。教师在高中体育实践教学当中要充分的重视对学生的思维引导，使学生能够对于体育产生浓厚的新兴趣。教师要根据高中生在田径学习当中的反馈状况，及时的调整教学状态。教师通过观察学生在体育运动当中的心理状态和行为状态，进行教育教学的引导，当学生在学习铅球项目时，教师就可以通过语言上的鼓励和引导，对于学生的运动状态进行一定的肯定。学生能够根据教师的言语激励树立正确的体育学习观念和体育锻炼热情，从而逐步的增强学生学习素养，提升学生的良好学习行为。

2.应用情态激励法

所谓情态激励法，是指教师在体育教学当中，通过情感和行为进行教育的引导，对于学生的具体学习状态进行一定的关心和呵护，从而提升学生在体育锻炼当中的热情和动力，教师通过磁力教学方法与语言激励进行相互结合，能够有效的提高高中生的体育锻炼热情，增强高中生在体育学习当中的动力，教师也要使高中生能够感受到教师的尊重和理解，并且在教育实践当中渗透一定的价值观念，提升高中学生在体育锻炼当中的良好学习素养，教师通过情态激励法能够更好的了解高中生的心理状态，例如教师在引导学生学习跳远和跳高，教师就可以事先考虑好，学生的身心素质，防止学生在学习体育项目时会产生心理上的负担，所以教师通过摆脱学生的心理负担，引导学生学会正确的锻炼和提升。教师要引导学生在训练和探究当中树立正确的学习观念，教师通过在教学当中端正自身的態度和行为，让学生能够感受到教师的信任。

3.应用目标激励法

由于目标激励法是结合分层教学进行教育的良好教学方式，所以教师通过激发，提升学生的训练程度性，增强学生在训练过程当中的学习潜能，让学生在身体体能都能够得到全方面的发展。由于每一个学生存在的个体化差异，所以教师要引导学生通过体育训练能够重视自身的差异，提高学生的学习动力，使学生在体育锻炼当中具有一定的目标。教师也要根据学生的实际学习状况进行目标的创设，通过细分教学过程引导学生，对于自身的学习状态进行及时的调整，从而增强学生在体育锻炼当中的良好学习动力，避免学生在体育锻炼当中容易产生焦躁或自卑的心理，所以教师要为学生创设合理性的目标，对于学生的成长和发展有着至关重要的意义。

4.应用竞赛激励法

利用比赛可以有效的调动学生的学习动力，使学生在比赛当中能够进行互动和交流，强化学生的竞争意识和锻炼热情。教师要给学生开展一系列的引导工作，通过增强学生对于基础性知识的掌握能力，强化学生在讲解基础性知识的探究热情，让学生掌握一定的体育锻炼技巧，帮助学生在技巧掌握的同时，通过反复的训练从而逐步的进行强化和拓展。教师需要激发学生的学习热情，让学生认识到竞争对于自身体育锻炼以及身体素质成长的重要意义，使学生能够开展合理性的竞争引导，让学生在竞争当中更好的成长和发展。教师要培养学生良好的合作学习思维，并且积极的将体育锻炼项目进行，教育教学的拓展，使学生能够通过合作竞争树立正确的学习思维，强化学生在竞争当中的个人综合能力，提升学生的学习素养是学生具备良好的精神观念和学习观念。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，高中阶段学生学习压力较大，学习内容繁重，对于体育特长生来讲，不仅要学习文化课程，也需要备战考试，所以学生的心理压力以及学习压力较大。呃，已在田径教学过程中，教师必须要认识到学生当前面临的严峻形势，根据学生的能力需求以及未来发展情况，科学合理的应用教学方法，通过激励教学法，能够有效提高教师的教学效率，并且激发学生潜能，为田径教学提供动力。

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（作者单位：甘肃省平凉市第一中学）