穆军

【内容摘要】在高三语文的学习中，很多教师都非常注重知识点的复习，以此来提高学生的应试能力，却忽略了学生的语文素养的提升。教师应该自己根据班级的学习情况，制定适合班级的学习进度，并穿插个性化的选择，短时间的调节教学节奏，加入课文的学习，回归阅读，让学生在体验语文学习的乐趣之中，积极备考。

【关键词】高中语文 丰富教学 语文备考

众所周知，高三面对着巨大的学习和考试压力，常规的语文学习到了这个阶段，变得非常单一和功利，就是按照考试说明列出的知识点，进行分类复习，辅之以大量的练习和考试，从而陷入题海战术。然而耗时一年的讲题和做题，带来的结果可能是分数的提高，但其过程却是枯燥乏味的，无论对老师还是学生来说，都是一种煎熬。每年高考结束，总有这样的感触，一年的练习很多是机械重复的劳动，为何不在练习之外学点课文，读点好书，看点电影呢？让高三语文学习变得丰富有趣，看似无用，实为大用。当然，这中间的度要把握好，教师要有独到的思考，清晰的规划，更要处理好三个方面的关系。

一、跟随进度与个性选择

高三语文的学习一般分为三个阶段：一轮复习、二轮复习和冲刺模考。备课组对全年的复习有着清晰的规划，至少细化到每周的知识点复习，并共同备课，精编讲义供师生使用。对于每个教师来说，能基本跟上全年级的复习进度十分必要，但教师自己也要有……