马新平

【内容摘要】猜想和假设是重要的物理学习方法，在学科探究学习中能起到承上启下的作用。新的课程标准对于物理的中的“科学探究”提出了具体的要求：运用已有的知识对问题的答案进行假想，根据假想答案制定科学探究活动。因此，猜想和假设能力已经成为学生在物理学习中所必要的能力。本文对高中物理教学中培养学生猜想和假设能力的方法进行研究。

【关键词】高中物理 猜想和假设能力培养猜想和假设是一切科学研究的基础，在物理的学习中也不例外。学生想要探究物理知识，就必须对物理中的某些现象知识进行猜想和假设，从而根据猜想制定探究计划。同时猜想和假设也是新旧知识的联系渠道，学生进行假设需要根据已有的知识或者思维方式进行，这一方面有利于学生对旧知识的回忆、应用，另一方面也有利于学生的思维发展。本文从以下几个方面，研究猜想和假设能力的培养方法。

一、运用已有知识和生活经验进行猜想和假设

知识来源于生活，当前已有的各种知识都是前人根据生活经验和生活现象进行总结而得到的。学生学习的过程事实上就是对知识进行再探索的过程。人们在研究物理的过程中，无不是对一个个现象出现的原因进行猜想，进而设计实验、得出结论、总结规律[1]。从伽利略到牛顿，再到法拉第，支撑他们进行物理研究的无不是一个个生活中猜想和假设。因此，培养学生猜想和假设能力首先就要从生活出发，借助学生已有的知识和生活经验进行猜想和假设，为学生奠定知识探究的基础。……