刘谦

摘要：高中数学是高中课程的基础课程，具有一定的复杂性。高中数学的教学目标是培养学生逻辑思维能力和数学知识结合实际的能力，培养学生的数学核心素养。创设问题情境是能够帮助学生自主学习，培养学生合作探究的能力，提高学生数学思考能力，有效提高数学课堂实效性。本文以高中数学教学模式的现状为切入点，探讨高中数学创设问题情境的必要性，探索高中数学教学中创设问题情境的方法，以便于激发学生学习兴趣，提升学生的数学核心素养。

关键词：高中数学；教学；问题情境；思考

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0039

随着新课程改革的不断发展，高中数学教学方法和教学模式已经发生了很大的改变。数学不能仅仅停留在以提高学生成绩为唯一的考核方式。新课改下学生的学习方法也在改革，由原来的被动接受知识转化为主动、合作探究知识。新课改下，数学教师要激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、独立思考，培养学生的数学核心素养。创设问题情境就是新课改下实效性比较高的一种教学方法，在高中数学课堂中应用比较广泛。

一、高中数学教学现状

现在的数学教育是应试教育，数学教师注重的是学生的成绩，对于学生数学核心素养和解决实际生活问题不注重培养。在高中数学课堂中，数学教师的教学方式比较单一，还是按照传统教学模式教学，教师灌输知识，学生被动接受知识。为了学生能得高分，采用“题海”战术，一遍又一遍地让学生做题。这样的教育不能很好地培养学生的数学核心素养。

二、高中数学课堂创设问题情境的必要性

高中数学教学过程是一个以学生为课堂主体，教师是参与者和引导者，努力培养学生通过自主、合作、探究的方式获得数学知识的教学过程。创设问题情境正好符合新课改的要求，能有效发挥学生的课堂主体性，促进学生自主学习，激发学生学习兴趣。

1.创设问题情境能够激发学生学习兴趣

在传统的数学教学中，为了数学的严谨性，教师是课堂的主体，教学方法也是平铺直叙，缺乏趣味性，学生缺乏学习积极性。创设问题情境可以很好地改善这种现象，让学生成为课堂的主体，发展学生个性，激发学生学习兴趣。

2.创设问题情境能有效提高学生数学思维能力

数学是一门思维逻辑很强的学科。传统教学模式不注重学生思维能力的培养，只注重分数。新课改后，数学要培养学生找出问题、探索问题、解决问题的能力。创设问题情境就是培养学生的思维能力，培养学生自主学习，在学习中找出问题、探索问题、解决问题，提高学生的思维能力。

三、高中数学创设问题情境的方法

1.营造良好的学习氛围，制造悬念

高中数学创设问题情境要联系实际生活，把实际案例找出来，为学生创设良好的学习环境，这样才能有效激发学生学习兴趣。为学生制造悬念，紧紧抓住学生心理，利用学生强烈的解题欲望，让学生解决悬念。解题的过程也是学生通过独立完成的过程，培养学生独立思考的能力。

2.巧妙利用生活器材，展现数学的美

在高中数学教学中，数学教师在创设问题情境时，要巧妙利用生活中的器材，展现数学的美，让数学课堂充满乐趣，让学生喜欢上数学。

比如在学习椭圆知识时，数学教师可以提前准备一根绳子，在教学过程中，将绳子固定在黑板上，让学生用铅笔拉紧绳子，并沿着绳子画一周，这样学生就能够画出一个完整的椭圆。这种运用生活中的器材来完成数学教学的方法，可以有效提高学生的学习主动性，凸显“学生是课堂的主体”。

3.巧妙创设问题，培养学生合作探究

创设问题情境的关键在于创设问题。数学教师要学会根据实际情况，正确且有深度地创设问题，在课堂上形成合作探究的环境，学生通过解决问题快速获取知识。

在数学课堂中，数学教师一定要为学生创设可行性较高，并且有价值的问题。提出问题也是对数学教师业务素养的体现，所以，数学教师在平时工作中，一定要多做总结，多和有经验的教师探讨学习，有效提高自我的业务素养，为学生提出一些质量高、价值高的问题，提高学生课堂效率。

4.重视质疑，调动学生学习积极性

在创设问题情境时，数学教师要提出问题，创设问题情境。这个过程中，数学教师也要注重质疑，培养学生质疑的能力。教育学指出“疑问是发现问题的信号，解决问题的前提条件，形成创造性思维的起源”。数学课堂也要培养学生质疑的能力，培养学生敢于摆脱限制，发展个性，提高学生的思考能力。

比如在数学课上，数学教师提出问题，创设问题情境，学生在学习中发现问题的漏洞，及时和教师沟通，完善问题，保证数学课堂的严谨性，提高自我的鉴别能力，同时也提高了课堂的学习效率。

5.注重学生个体差异性

创设问题情境，数学教师要注重学生个体差异性，与学生多交流，了解学生的实际情况，丰富教学经验，运用多种方法调动学生积极性，让学生都参与到数学课堂中。有些学困生因为没有自信完成教学任务，导致学困生不能参与到数学课堂中。数学教师要积极引导，培养他们的自信心，引导学困生独立思考问题，引导学困生与其他学生多交流，培养他们合作探究的意识，找到正确的学习方法，让学生共同进步，提高学生的数学核心素养。

高中数学教学模式还有很多不足之处，创设问题情境是解决问题的方法之一。在高中数学教学中，数学教师一定要灵活掌握创设问题情境的教学方法，培养学生找出问题、思考问题、解决问题的能力，激发学生学习兴趣，创新教学方法，创设良好的课堂氛围，培养学生的数学核心素养，提高学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]刘平，刘小凤.浅议创设情境对高中数学教学的积极影响[J].中国电化教育，2018，（2）：109-111.

[2]杨晓晖.高中数学创设问题情境的方法[J].海南师范大学学报（自然科学版），2019，（1）：125-126.

[3]韩军霞.对于高中数学创设问題情境的思考[J].中国校外教育，2016，（7）：102-104.

（作者单位：安徽省淮南第一中学232001）