万仁

摘要：我国义务教育要求学生德智体美劳全面发展，小学体育教学的开展不仅有利于学生的全面发展，还起到了锻炼身体的作用。小学体育教学是学生的启蒙阶段，更侧重于培养学生的创新创造能力，而培养创新创造能力的前提是进行创造性思维的训练。

关键词：小学体育；创造性思维；训练

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0010

学生创造性思维的培养要从儿童时期开始，小学体育教育实施创造性教育，教学模式要新颖独特，把培养学生的创造意识放在第一位。通过创造性的思维训练，学生会更加喜欢体育课，体育教学的质量也会提升，体育教学与创造性思维的培养是互利互惠的。

一、营造自由放松的课堂氛围

小学生的课程科目不多，能够进行户外运动的课堂只有体育课，如果体育课上也是同样的枯燥乏味，那这堂课对于学生而言不是放松而是折磨，起不到身心放松的作用，所以想在体育教学中进行创造性思维的训练，首先要营造自由放松的课堂氛围，先吸引学生对课堂的兴趣，才能保证后续教学的进行[1]。

以三年级的某堂体育课为例，这节课我们的要求是初步学习田径类运动的基本技能，教师可以打破以往让学生一起绕操场跑一圈的教学方式，采用有趣的游戏方式来进行这堂课，课堂开始十分钟教师先教给学生正确的走与跑的姿势，这是这堂课的基础，也是重点，不能跳过，学生只有将基础掌握好才能开始接下来的教学。接着，教师可以将学生分为几组，采用组間比试的方式选出姿势最正确的，教师要及时夸奖，对于掌握不太好的要积极鼓励，这样做即使学生完成的不是很出色也不会挫伤信心，课堂还可以在放松的氛围下进行。教师还可以再组织相关类型的游戏，比如两人三足、三人四足，这类游戏不仅能帮助学生快速掌握走与跑的技能，还可以使课堂不再枯燥，培养学生合作创新的能力。另外，教师还可以拔高一些游戏的教学难度。比如，在胸前放报纸接力跑，这个游戏就是对学生进行分组，站成纵队，将纵队分成两部分迎面站，间隔30米，每组最前面的学生将报纸放在胸口，在信号发出的时候跑出去，将报纸传给对面的同伴，同伴接到报纸飞快跑出，以此类推。通过进行游戏的方式使体育课堂变得生动有趣，学生才会全身心地投入到体育课的学习中，同时趣味性游戏的进行开发了学生的创造性思维，为了取得胜利，学生会积极地想办法，这也相当于进行了创造性思维的训练。

二、采用因材施教的教学方式

每个学生所擅长的和感兴趣的都是不一样的，如果教师强迫一个不擅长跳高的学生去跳高，可能会导致这个学生受伤，所以在体育教学中教师要做到因材施教，注重学生之间的差异性，以学生的兴趣为教学目标制定的准则，可以提高学生的学习兴趣[2]。

比如，这一堂体育课要求小学生初步掌握球类运动的基本技能，球类分类众多，有的学生喜欢羽毛球，有的学生喜欢篮球、足球、排球等，笔者建议教师在上课的时候可以根据学生的需求进行安排，学校都有器材室，有各种各样的器材，教师可以选择类似于排球、篮球、羽毛球这几项比较容易上手的球类运动，分为相应的几组，学生根据自己的喜好进行组队，组队完成后，教师对各个小组分别进行指导，可以先让羽毛球、篮球组的学生自己练习发球和投篮，并对排球组学生进行指导，然后再分别指导其他组学生，同样的一堂课，学生既学到了自己喜欢的球类运动，满足了这堂课需要完成的教学目标，同时一堂课也得到了有效利用。此外，教师在指导运动时，比如羽毛球组，教师可以继续细分小组让学生通过团队竞技的方式来进行练习，学生在训练中会积极思考如何能打赢，怎样才能打得更好，这样做的好处是提高了学生的主观能动性，挖掘了学生的创造性思维，这种教学方法称为兴趣教学法，通过这些悄无声息的练习过程，学生的主观能动性得到了提升，学习积极性也得到了提高。

三、在教学过程中多提出问题

创造的动力来源于问题，有人提出了问题，才会有人去思考，去解决问题，所以在体育课堂上，教师应该多提问题，鼓励学生学会思考，学会多思考，思考锻炼的是思维能力，通过问题的提出，可以培养学生的创造性思维，培养创新创造能力[3]。

比如，在进行篮球的教学过程中，教师可以从学生喜欢的篮球明星切入教学，比如可以问：“你最喜欢的篮球明星是谁呢？”学生会说出他们所喜欢的球星，比如，乔丹、科比等，然后教师就可以根据学生喜欢的球星展开接下来有关篮球学习的话题。教师可以提一提科比的六十分告别赛，科比带领湖人队在下半场逆风反杀，拿到六十分的好成绩，这种完美的名场面会激起学生对篮球的热爱，激发学生的学习兴趣，学生由于受到了偶像的球技和竞赛精神的激励，也会加倍投入到接下来体育课的学习中。这时，教师再教大家如何投篮、如何运球，学生会打起十二分的精神来学习，足球、乒乓球等其他运动也是一样的，万变不离其宗。在进行完常规教学以后，教师可以组织一些小游戏，比如丢手绢，看似是一个游戏，其中处处充满了问题，比如，丢手绢的人会思考怎样丢才能不让其他人察觉，怎样跑才能不被抓到，学生可能会想到轻轻地、悄无声息地丢到别人身后可能不会被发现，通过这些简单的问题的抛出，学生的大脑却在飞速运转，因为时间紧迫，需要及时调动大脑来解决当前的问题，这就在无形之中锻炼了学生的思考能力，发散了思维，同时创造性思维得到了训练。

由于新课程标准改革的推进，体育课也是学习任务中的重点，这就要求教师把握小学体育的教学重点，改变自己的教学观念，以提高学生的创新创造能力为首要任务，培养学生德智体美劳全面发展，通过体育课程的学习，起到强身健体的作用，以上就是对如何在小学体育教学中训练创造性思维的浅显见解。

参考文献：

[1]陈莉.浅谈小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].中学课程辅导（教师教育），2013（17）：93-93.

[2]尹金丹.浅论小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].速读（下旬），2015，000（11）：107-108.

[3]马再乃哈.浅析小学体育教学中儿童创造性思维的训练途径[J].时代教育，2017（8）：198-198.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第七小学325600）