杨 青

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安710300）

一、引言

2020年5月的国务院政府工作报告中明确提出要全面推进“互联网+”的发展，近几年“互联网”+在各个领域所取得的发展成效有目共睹。“互联网+”其本质是“互联网+传统行业”。然而，这并非两者简单相加，而是借助信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，构建发挥各自优势的新形态。在高职英语教学中出现“互联网+”微课、“互联网+”混合式教学管理、“互联网”+O2O 教学模式、“互联网+”ESP 英语教学实践等研究视角，其研究内容和范围遍地开花，成果显著，有的研究成果已广泛应用到教学实践中。 然而这种模式的核心理念是基于网络信息技术开展线上教学，所有教学设计、教学内容、教学组织与评价都离不开网络。高职英语课程的教学强调其实践应用性，服务专业教学以及培养学生的人文素养，而且“互联网+”理念无法涵盖高职英语教学的方方面面，那么如何才能使“互联网+”这一普适性理念与具有职业特色的英语教学结合起来呢？正是基于此提出“英语+”概念。

二、“英语+”概念

“英语+”概念是以学生的“学”为目标进行英语课堂教学多元融合，充分考虑学生特点，全方位满足学生的学习需求。通过融合多方面元素，全方位进行高职英语教学的创新和突破。

“英语+”旨在融合英语学科教学、职业素养教育、不同专业特点、终身学习引导、思维习惯培养、思政育人等于一体，借助信息化技术手段，运用互动式教学平台，以小组协作学习模式，实施教学做一体化教学，探索高职教学创新模式。……