张海营，于努斯江·亚森

（新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐830017）

幼儿教师职业幸福感是指幼儿教师在教育工作中需要获得满足，自由实现自己的职业理想、发挥自己的潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。根据幼儿教师的工作内容，可以发现：幼儿教师职业幸福感直接关系到幼儿教师本身的情感体验，影响幼儿教师在工作中的表现，从而进一步影响教育质量。如果幼儿教师日常工作中充满积极情感体验，幸福感程度高，则工作中的表现更佳；如果幼儿教师日常工作中充满消极情感体验，幸福感程度低，则工作中的表现较差。已有的研究也充分证明这一点，例如，陈秋珠等人的研究表明，幼儿教师职业幸福感与工作绩效存在显著性正相关。王刚等人的研究中也阐述幼儿教师职业幸福感的价值与作用，发现其直接积极影响着工作绩效。虽然研究表明了幼儿教师职业幸福感的作用非常重要，但在实践中，幼儿教师职业幸福感并没有引起足够重视，很多地方的幼儿教师职业幸福感并不高。同时，关于幼儿教师职业幸福感的实证调查也并不多。本研究通过对幼儿教师的职业幸福感状况进行调查，以期了解幼儿教师职业幸福感的现状，分析幼儿教师获得幸福感的原因，提出幼儿教师职业幸福感的发展策略。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究采取随机抽样的方法，选取对象是西部地区的幼儿教师。2020年3月，以问卷星的形式进行问卷发放，共回收问卷160份，均为有效问卷。……