李 丹，邓 平

（湖南农业大学人文与外国语学院，湖南 长沙410128）

一、引言

翻译能力一直以来是外语人才的核心竞争力，也是外语专业学生的必备素养。然而，中国翻译协会资料显示，当前胜任翻译工作的人才缺口达90%。传统的“以师为主，以课本为中心”的教学模式是外语专业学生无法获得翻译实践能力，增长专业技能的根本原因。从根本入手，改变传统的教学模式，选用更适合学生发展，适应市场大环境要求的教学模式才能有效地提高学生的实践能力和专业素养。项目驱动混合式教学模式通过真实有效的翻译的项目，发挥教师和学生的主观能动性并且结合线上线下两种教学模式传授知识内容。

依据农业科技翻译课程的特点以及学生的特点，将项目驱动混合式模式应用于农业科技翻译教学实践之中，对传统的教学模式去粗取精，不仅可以有效地提高老师的授课效率，还可以提高学生的积极性，让学生在分组完成项目的过程中提高翻译技能，培养他们的团队精神以及学习能力。在参与翻译项目的过程中教师配合学生，相互促进，共同提高，营造一种更和谐的师生关系。

二、项目驱动混合式教学模式

项目驱动混合式教学模式是一种在真实有效的项目的驱动下，利用学校现有资源，例如多媒体、实训室、校园网和互联网等网络资源，借助教师的理论指导或农业科技类专业人士的专人指导推进学生主动学习，并完成项目的新型的教学模式。……