魏小红

（江西交通职业技术学院 江西·南昌 330013）

0 引言

相比较于其他高职课程，学生通过数学课程的学习，既可以有效地提高学生的逻辑思维能力，而且还能够强化自身的核心素养。但是处在高职阶段的学生，他们的数学课时短，通常一周只有四节，教师想要在这么少的课时内，让学生掌握数学知识并灵活运用是相当困难的，同时这也会给学生造成极大的学习压力。除此之外，由于学生之间存在着一定的个体差异性，这也使得他们在进行数学学习的过程当中，无论是在数学概念与公式的理解能力，还是在数学的学习能力方面都存在着诸多问题，导致他们不能够跟上教师的教学进度。学生长时间地处在这样的环境当中，严重地影响了学生的数学学习兴趣。而将微课引入到高职数学教学过程当中，不但有效地调动了学生的数学学习兴趣，同时也提高了数学课堂的学习氛围，这对于构建高效的数学课堂是极为有利的。那么要怎么样才能够利用微课教学模式，来提升高职数学信息化教学的质量与效果，就成为当前广大一线教育工作者亟待解决的难题。

1 微课教学的概念与特点

1.1 微课的概念

微课（micro-lecture），通俗地讲就是基于信息化教学的前提下，利用先进的多媒体技术并依据人们对于事物规律的掌握和认识，将一些核心的内容进行碎片化处理的过程，而这个过程和所使用的素材都必须是以数字资源的形式进行加工、存储与交流。……