刘国萍 曹 奇 廖会英

（南华大学附属第二医院脊柱外科 湖南·衡阳 421000）

0 引言

见习是临床医学本科教学中不可或缺的重要组成部分，并且良好的见习体验可以让学生产生浓厚的临床实践兴趣，并形成良好的临床思维习惯及临床实践习惯。如何提高见习生的学习兴趣和效率一直是带教老师研究的教学课题之一。2008 年David Penrose 首次公开发布了微课（micro-lecture）教学的理念，它具有丰富的教学内容，可在短时间内利用多媒体手段对学生造成巨大的视觉冲击力，确保学习的高效性。[1、2]以案例为基础( Case-Based Learning，CBL) 的教学方法是应用典型案例展示去培养学生发散思维、调动主观能动性，从而提高学习效率。[3]脊柱解剖复杂，理念抽象，内容繁杂，导致学生学习过程艰难，积极性不高。[4]学生甚至因对所学内容感到繁琐、难理解，从而产生对脊柱外科学习的畏惧心理，导致学习效率低下，因此开展教学改革势在必行。[5]本研究将微课联合CBL 教学模式应用到脊柱外科临床见习教学中，观察教学效果及学生满意度调查评价，取得了满意的教学效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

从2017 年6 月-2018 年6 月分配到我院见习的临床医学专业全日制本科学生中随机选取120 名作为研究对象，并随机将其分为A、B 组，各60 人，A 组中男33 名，女27 名，平均年龄（21.45±3.21）岁；B 组中男25 名，女35 名，平均年龄（20.78±4.45）岁，两组学生在年龄、性别、外科基础课成绩等方面比较，差异无统计学意义，具有可比性。对每组学生均进行理论知识讲解及临床实践教学，由同一名教师授课，其中A 组应用传统的课堂教学模式，B 组应用微课联合CBL 教学模式。……