摘 要：对于高中生而言，物理一向是难度较大、容易偏科的科目，与初中物理的浅显内容不同，高中物理逻辑性更强、层次更深，包含大量抽象性知识，理解难度很高，许多学生缺乏理性思维，在学习物理时，总尝试着凭借感官和想象力来理解概念，因此无法获得较好的结果。针对这种现象，教师应当在现有基础上对课程进行改革，采取多种有效策略对教学内容进行逻辑化处理，构建新的教学模式，降低学生的学习难度，提高他们的物理成绩和学习能力。

关键词：高中物理;教学内容;逻辑化;处理模式

一、 引言

在高中物理教学中，部分教师虽然自身具备丰富的理论知识和过硬的专业能力，但他们却无法采用恰当的方法将其传授给学生，缺乏逻辑化的教学思维，授课层次不清晰、顺序混乱，导致学生很难接受新概念、理解教师所讲的知识，因而无法学好物理，在考试中表现较差，丧失学习兴趣，陷入恶性循环。为改善现状，高中物理教师应在课堂上采用教学内容逻辑化处理模式，层次清晰、条理分明地开展授课，提高教学质量。

二、 逻辑化的含义

任何学科都有自己的特性与相应的研究方法，而后者一向取决于前者。物理隶属于自然科学，它与社会科学存在本质上的区别。在社会科学当中，主要采取的研究方法就是进行观察、实验、调查和总结经验，若长期、多次试验都会得到同一个结果，就能够得出确定的结论，但自然科学，尤其是物理学科，它研究的是现实当中稳固存在的自然现象与事物的运动形态、变化规律，它不包含任何主观因素，它的任何研究过程都必须要有证明和计算的步骤，也就是定性和定量分析，此二者也是物理逻辑化的基本形式。……